浅析新课改背景下中学体育之武术教学方法
李世武 甘肃省陇南市宕昌县旧城中学
摘要： 武术是一项比较特殊的体育运动，是在人们长期的实践斗争中，进一步发展演变而来的一种体育项目，也是我国一项优秀的民族文化遗产。现阶段，伴随着新课改的不断深入和推进，在中学体育中，关于武术课程的教学也越来越受到大家的关注和重视。本文将基于新课改的背景之下，针对中学体育的武术教学方法作出简要分析。
关键词： 新课改；中学体育；武术；教学方法
武术的历史较为悠久，是我国一项非常优秀的民族文化遗产。但是在中学体育教学课程中，关于武术这一门课程的教学一直以来都没有获得相应的重视。在多数学校的体育课程中，根本就没有专门设置关于武术的体育项目。存在部分学校虽然设置了武术项目，但是多数体育教师觉得武术教学过于复杂和麻烦，或者说体育教师本身的武术教学水平不够，导致大多数学生都普遍缺乏基本的武术功底，最终导致武术这一门优秀的体育运动迟迟得不到一个良好的进步和发展。在新课改的背景之下，提升中学体育的武术教学效果显得尤为重要。
关于武术这一门体育项目来说，作为体育教师，首先需要认真钻研武术相关的教材教法，真正了解和掌握武术教学的目的、任务及意义。然后再结合各个年龄段学生的身心发展特征以及具体的武术教材动作，开展武术教学。如此，才可以进一步提高武术教学的质量和效果。其次就是在具体的实践教学过程中，掌握好具体武术动作及教学方法。主要的教学方法包括以下几种。
一、完整教学法与分解教学法
(一)完整教学法
所谓的完整法就是指在进行武术教学的过程中，完整教授给学生一套完整的武术动作，而不会对该套动作进行具体拆分的一种教学方法。采用完整法进行武术教学可以使学生对该武术动作有一个全面完整的了解，进而形成一个整体动作的概念，同时也有助于学生在后续的武术练习中，能够一气呵成的完成一整套武术动作。对于那些有一定武术基础的学生来说，可以考虑使用完整法进行教学，或者说对于一些难度系数较低的武术动作，也可以使用完整法进行教学。
在教学方面，要引导幼儿将所学知识同日常生活相结合，同时培养幼儿的团队合作精神和动脑动手的能力。另外，在区域活动和户外活动设计中要求保育员和教师通力合作，教育幼儿学会遵守规则和纪律，学会尊重他人，帮助他人，通过一日活动的各个环节，提升幼儿保教工作的质量。
(二)分解教学法
所谓的分解法刚好就是与完整法相反，该方法讲究的是对一套武术动作进行合理的分解，然后对分解之后的每一个小动作按照顺序进行教学，最后再将全部的小动作进行汇总，完整掌握该套武术动作。此教学方法可以帮助学生了解每一个小动作的细节，以便更好的掌握整套动作的准确性。针对一些难度系数较大，或者说较为复杂的武术动作，可以考虑使用分解法进行教学。
在具体的实践教学中，对于一些基本性的准备动作，诸如手型、步型、腿法等动作的转化活动，可以使用完整法进行教学。而对于一些难度系数较大的动作，则可以使用分解法进行拆分，进而实现难点分散的目的，以进一步提高武术教学的效率。所以，也就是在具体的实践教学中，不要墨守成规，要将这两种教学方法进行有机的结合。不能一味的只使用完整法，不然学生很难掌握好那些难度较大的动作，同样的也不能一味的只使用分解法，不然不仅丢失了动作的连贯性，而且教学的效率也会大大下降。
所谓的示范教学法，顾名思义就是教师首先给出具体的动作示范，让学生可以直观的领略到该武术动作的具体形象、结构动作以及要领的一种教学方法。但是在实践示范教学的过程中，有以下几点是需要教师引起注意的：一，选择示范位置的时候，要能够使所有的学生都可以直观的看清具体的武术动作；二，选择示范面的时候，要结合具体的武术动作特征，针对正面、背面、侧面、斜面以及镜面等各个方面进行合理的选择；三，针对难度系数较大的武术动作，需要给出合理的分解示范，或者说降低动作示范时候的速度，以便学生可以观看的更加清楚；四，进行武术动作示范的时候，教师要尽可能做到准确和优美，使学生领略到最为真实的运行表象，以进一步激发学生的学习积极性。
二、讲解教学法与示范教学法
(一)讲解教学法
山洪灾害监测预警系统雨量站、水位站、广播站的设备均为露天外置，特别是水位站大多布设在偏僻的野外，无人管理，极易发生设备被盗或人为破坏等情况。另一方面，系统维护技术要求高、涉及知识面广，而县级防办人员偏少，往往是身兼数职，系统无专人管理，技术力量也比较薄弱，疲于应付，工作效率和效果往往也不理想。另外，县级山洪灾害监测预警系统年运行费一般在20万～30万元之间，由于没有专门的切块资金投入，维护管理工作往往陷于被动。
(二)示范教学法
句子是构成语段的基本单位，是表达文章内容与思想情感的基本载体，对用词准确、描绘形象、刻画生动的典型句子进行仿写，是引导学生积累好词佳句、锤炼语言能力的最佳方式。如《桂林山水》第二、三自然段语句优美，文段采用比喻和排比的修辞手法，描写生动形象。教学时，教师可引领学生在充分品读、感悟语言特点的基础上，观看桂林的“石”、天上的“云”、公园的“花”，然后让学生模仿课文的句式进行“三选一”小练笔。学生在模仿、迁移的过程中不但实现了对课文经典语句的有效吸收，而且逐渐体会到其中的表达规律，创生出自己独特的语言形式，这样的小练笔“贴船下篙”，效果立竿见影。
在进行武术教学的过程中，要一边进行武术讲解，一边进行动作指导。在进行武术讲解的过程中，要结合该武术动作的具体特征进行解读。突出重点，简洁明了是武术讲解中需要注意的原则。除此之外，在讲解的过程中，还需要对每个武术动作的具体意义、运行路线、连接部位以及作用效果等方面进行详细的解释，方便学生更好的理解该武术动作，进而快速准确的完成该武术动作。
关于讲解教学法与示范教学法在具体的武术教学中，还是比较常见的，教师可以先运用讲解教学法为学生讲解武术动作的概况，使学生有一个大致的了解，然后再进行示范教学，进一步强化学生对于该动作的认知，或者也可以一边讲解一边示范。结合具体的武术动作，灵活使用教学方法，如此才能更好的帮助学生掌握具体的武术动作，进而有效提高武术教学的效果。
三、练习法
在武术教学中的练习法主要有集体和分组练习两种方式。一般集体练习是在新授课的时候，由教师带领学生一起练习，教师作为领练。但是在复习阶段时候，教师一般不再做领练，由学生进行集体练习，教师在旁进行动作指导。而分组练习主要是为了让学生可以通过分组观察，找出对方或者自身的不足，帮助学生更好的掌握正确动作的要领。
四、结束语
以上所述只是笔者结合自身教学经验给出的相关体会，尚且有待考究。现如今，有部分学校已经自编了关于武术课程的相关教材，这固然是一个良好的开端。但是，要想进一步完善我国武术的教学模式及教学方法，还需要广大武术爱好者以及同行们进行更为全面深入的探讨和研究。
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