大庆市中西医结合医院 163515
摘要：目的 观察分析全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用效果。方法 选择我院2016年1月-2017年12月收治的糖尿病患者128例作为本次的研究对象，随机将其分为健教组和对照组，每组64例。对照组患者采取常规的健康教育措施，健教组患者实施全程健康教育干预措施。比较两组患者干预前后的血糖水平以及护理效果。结果 与干预前比较，两组患者干预后FBG、HbAlC以及2hPG水平均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。健教组患者干预后的FBG、HbAlC以及2hPG水平均较对照组患者降低更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。健教组患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度均显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 全程健康教育可以有效的改善糖尿病患者的血糖水平，提高其糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度，具有在临床进行推广应用的价值。
关键词：全程健康教育；糖尿病；血糖水平；护理效果
糖尿病是一种临床上常见的内分泌系统疾病，需要患者终身服用药物以及控制饮食以确保血糖水平维持在正常的范围内，多数患者由于难以长期正规的服用药物和控制饮食，导致血糖控制效果不够理想，严重危害患者的身体健康[1]。本文观察分析了全程健康教育在糖尿病护理管理中的应用效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.一般资料 选择我院2016年1月-2017年12月收治的糖尿病患者128例作为本次的研究对象，随机将其分为健教组和对照组，每组64例。其中，健教组男性患者34例，女性患者30例，年龄29-81岁，平均年龄（56.5±8.4）岁，病程7个月-21年，平均病程（8.6±2.1）年。对照组男性患者35例，女性患者29例，年龄31-79岁，平均年龄（56.3±8.2）岁，病程5个月-22年，平均病程（8.5±2.0）年。两组患者的基本资料之间比较，差异均无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法 对照组患者实施常规的健康教育措施，研究组患者实施全程健康教育干预措施，具体包括：①心理健康教育。糖尿病是一种公认的身心疾病，可以引起患者出现抑郁和焦虑等负面情绪，负面情绪反过来又会加重糖尿病的病情，导致胰岛素分泌显著减少，导致血糖水平明显升高。护理人员要鼓励患者积极参与相关活动，如可鼓励其与病友交流等，平稳患者的情绪，给患者以支持、鼓励，疏导患者的不良情绪，适时进行糖尿病知识宣教，促使其建立积极的心态。②饮食健康教育。控制饮食的关键在于控制总热量。当患者因饮食控制而出现易饥饿的感觉时，可增加蔬菜、豆制品等副食。严格限制各种甜食的摄入。对于血糖控制较好者，可在两餐间或睡前加食含果糖或蔗糖的水果。多进食纤维素高的食物，延迟和减少糖类食物在肠道的吸收，使餐后血糖下降；同时可增加肠蠕动，有利于大便通畅。③运动健康教育。指导患者合理的运动和控制体重，并在运动时要注意心率的变化及感觉，掌握适宜的运动强度，以免增加心脏和胃肠道负担。如果在运动时出现低血糖现象，可立即服用随身携带的糖果。④血糖监测健康教育。指导患者正确、规律的监测血糖水平，每月至少查一次，以免血糖水平出现较大的波动。
1.3观察指标 ①血糖水平。比较两组患者护理干预前后空腹血糖（FBG）、糖化血红蛋白（HbAlC）以及餐后2h血糖水平（2hPG）。②护理效果。主要包括糖尿病相关知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度。
1.4统计学处理 采用统计学软件SPSS17.0统计分析本次的全部数据，计数资料采用x2检验，计量资料采用t检验，当P<0.05时，为差异有统计学意义。
2 结果
2.1干预前后两组患者的血糖水平比较 如表1所示，与干预前比较，两组患者干预后FBG、HbAlC以及2hPG水平均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。健教组患者干预后的FBG、HbAlC以及2hPG水平均较对照组患者降低更加显著，差异有统计学意义（P<0.05）。
表1 干预前后两组患者的血糖水平比较（x±s）
3 讨论
糖尿病的病程较为缓慢，易给患者带来较大的精神压力，甚至可能因为不良的心理变化给患者的生理造成影响。因此，给予糖尿病患者正确的健康教育，可以很好地提升治疗的效果[2]。全程健康教育主要包括糖尿病的整套系统知识，可以为护理工作提供坚实的基础，主要从健康知识、日常的生活习惯、药物治疗的方案和注意点、血糖监测以及运动护理等方面来进行推广[3]。本次研究结果显示，健教组患者干预后的FBG、HbAlC以及2hPG水平均较对照组患者降低更加显著；健教组患者的糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度均显著高于对照组。综上所述，全程健康教育可以有效的改善糖尿病患者的血糖水平，提高其糖尿病知识掌握情况、自我管理情况以及护理满意度，具有在临床进行推广应用的价值。
参考文献：
[1]盛晨怡.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].齐鲁护理杂志，2017，23（17）：76-78.
[2]刘艳华.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析[J].中国继续医学教育，2013，12（4）：43-44.
[3]楼芳.全程健康教育在糖尿病患者临床护理管理中的应用[J].医院管理论坛，2015，32（4）：63-64.62.
论文作者:刘广平
论文发表刊物:《健康世界》2018年第13期
论文发表时间:2018/8/24
标签：患者论文; 血糖论文; 健康教育论文; 糖尿病论文; 水平论文; 统计学论文; 全程论文; 《健康世界》2018年第13期论文;