中学语文阅读教学,主要是培养学生的感受力、理解力，提倡学生多角度、有创意地进行阅读，进而拓展学生的思维空间、提高阅读质量、培养学生的语文修养。如何让学生在有限的时间内获得最大的阅读成效？教师在这方面应给予技巧性指导，让学生在浩如烟海的文学领域中有目的、有重点地徜徉，会收到事半功倍的效果。
一、拓展阅读作品，拓宽阅读渠道
1.追本溯源，阅读作品原著。现行的中学语文教材中有不少课文是节选的，对于这些课文，教师可以指导学生去看原著。如课文《从百草园到三味书屋》只是鲁迅先生《朝花夕拾》中的一部分内容，但鲁迅童年生活的乐趣与对封建书塾教育体制的独特看法已深刻地印在学生的脑海里。这时，教师就可趁热打铁，向学生介绍《朝花夕拾》这部著作，引导学生去了解鲁迅先生在《朝花夕拾》中的其它文章，激起学生拓展阅读的兴趣。
2.由此及彼，阅读同类作品。比较阅读是一种有效的阅读方式，在对比中，学生就能更容易地领会每一部作品的特色。例如：同是揭露封建科举制度对读书人毒害的作品就有吴敬梓的《范进中举》和鲁迅的《孔乙己》；同是写乡愁的有余光中的《乡愁》和席慕蓉的《乡愁》，各有千秋。教师应于课前有意识地查找这样的有关资料，让学生课后去对比阅读。在对比阅读中，学生既理解了对于同类内容可以从不同的角度去写意，又了解了文章的写法有哪些异同，学生在自己往后的习作中也能开阔视野，同时，也丰富和积累了相应的知识、材料。
3.触类旁通，阅读其他作品。中学语文教材中有许多古今中外的名家名作，能让我们认识许多作家，开拓视野。教师可以指导学生去看作家的其他作品，让学生从更多更广的方面去了解这位作家。如要了解闻一多先生，除了可以学习他的《最后一次讲演》外，还可以去阅读他的诗集《红烛》、《死水》和学术著作等。
4.鉴赏作品，阅读评论文章。学过一篇文章之后，可指导学生去查阅一些评论文章，例如施耐庵的《智取生辰纲》、鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》，有关这些名人名篇的评论文章很多。阅读这样的评论文章，可让学生接触到不同的观点，从而跳出自己狭隘的思维空间，这有利于培养学生的创造性思维和兼容并蓄的气度。
二、培养学生的阅读思维能力,提高学生的语文修养
第一，摘读课文。古人说：不动笔墨不读书。读书的过程是求知的过程，也是思考的过程。读书时摘录一些有价值的资料，如名言警句、美文佳篇，可以让学生在阅读积累的过程中丰富语文知识，在鉴赏的过程中提升语文修养，在思考的过程中开拓视野。
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第二，研读课文。读书贵有疑。阅读，要注重对所读作品的深思慎取，不迷信书本，应敢于质疑书本，更应善于利用书本。如教读《曹刿论战》时，有位同学就曾经提过这样一个问题：“登轼而望之”，轼：车前横木，曹刿是一个成年男子，他是如何登轼的？登轼后战车能保持平衡吗？书中记载是否有误？我对此是大加赞赏。这表明在研读的过程中，学生能不断地发现问题，认真地分析问题，科学地解决问题，从而不断地提高自己的语文水平。
第三，写读课文。学过一篇课文后，可以通过写作练习来加深对课文的理解。练习的形式可以多样化，如可以改写课文，把小说改成剧本，把剧本改成小说，把意境优美的诗词改成散文等。中学语文教材中有不少优秀的篇章都有后话可说，教师可以让学生展开想象的翅膀去续写。如续写《皇帝的新装》，要求学生续写皇帝的游行大典之后又会有什么事情发生，我让学生随意去写，只要故事情节的发展合情合理即可。结果班内有将近一半同学写的是皇帝依旧昏庸，让两个骗子趁机逃走了；而也有的写皇帝知错能改，严惩了两个骗子，学生们充分发挥民丰富的想象力和创造力，续写民不一样的生动情节。
第四，说读课文。说，既是语文学习的目标，也是学习语文很好的方法。如《狼》、《卖油翁》等故事性较强的文章，学生预习之后，就可复述课文的主要内容，加深对课文内容的掌握理解。学过课文之后，还可评论课文内容，同学之间、师生之间可展开讨论，以即兴发言的方式来说一说自己的学习心得与收获。在说的过程中，学生不但加深了对课文的理解，还提高了口头表达能力。
第五，猜想演读课文。在阅读教学中，凭借课文内容对学生推想能力的培养，不仅可以使学生获得课文里没有直接提供的信息，而且能有效地激发学生的创造思维，提高学生的语文素养，让学生各具个性的推想、创新火花和勃勃生机在课堂阅读中呈现，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，提高阅读兴趣和阅读能力和想象能力。
三、创新阅读手段与方式，激发学生的阅读兴趣
阅读书籍、杂志、报纸是一种传统的阅读手段。随着时代的进步，各种新颖的阅读方式也随之出现，如音像阅读，这种阅读方式更多借助于现代音像技术，如电影、电视、广播、录像等等，比较直观。它通过画面、声音来展示内容，能强烈地刺激人的感官，给人留下深刻的印象。再如网络阅读，这种阅读方式主要借助于网络技术，通过上网浏览或在线阅读来达到目的，这也是现代中学生较感兴趣、极易接受的阅读方式。
总之，全面拓展语文的阅读空间，是初中语文学习中非常重要的一环，这既能丰富学生的头脑，增长他们的文学知识，又能激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力和鉴赏能力，同时也能提高学生的写作能力和创新思维能力，这对于提高学生的语文修养和综合素质，促进学生的健康发展，有着极其重要的意义。
论文作者:王庆山
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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