福建省安溪铭选中学 陈德良 362400
摘要：对于高中生物教学来讲，不仅在知识层面上对于学生的帮助很大，而且在对于学生创新能力和精神品质培养上也有着不可或缺的作用。当今高中生能够了解到丰富多彩的生物世界，但是在高考压力下，这种科学而有趣的认知却无法成为培养其创新思维的助力，因此，各位高中生物教师应当进行深刻的教学反思，针对创新思维的培养制定更加科学的教学策略。这也是本文探讨的重点内容，希望能对其他高中生物教师提供科学的教学建议。
关键词：高中生物教学；创新思维；培养策略
生物不仅是一门科学，也是一门艺术，一门让学生认识自然，懂得人与自然和谐发展之道的艺术。在高中生物教学中积极培养学生创新能力，既是素质教育的基本要求，也是提升学生综合素养的基本目标，因此其教学作用不言而喻。下面，笔者将通过以下几点进行详细分析。文中实例请参照人教版高中生物教材。
一、高中生物教学特点分析
第一，推进自然精神的传承：对于学生创新能力的培养，既可以让学生在了解生物进化发展的过程，还可以深入的发现生物所独有的自然形态，引导学生探寻大自然的无穷奥妙，对大自然保持一份敬畏和爱护之心。
第二，生物学以其独特的方式对自然历史文化进行传承：培养学生创新能力，既可以使得学生利用科学的生物学知识解释生物现象和规律，还可以通过探究生命的起源和发展了解到自然历史文化的传承方式和规律，让学生能以“客观唯物”的方式解读生物发展文化。
第三，拓宽学生的眼界学识：生物是不断进化的，自然也是不断发展的，在高中生物教学中，培养学生创新能力，让学生懂得用发展的眼光看待问题，可以启发学生对自然规律的探索，从而发现更多有益知识。
第四，生物文化的传承凝聚了一辈又一辈老科学家的心血，作为高中生应当继续传承和发扬下去。培养学生创新能力，能够让学生在学习中始终秉持着“传承+创新”的思想进行学习，这样的培养方式即可以培养学生对科学知识的崇敬之心，还可以培养学生对科学知识的求索之心。
二、重视基础，认识过程，培养思维的科学性
高中生物教学中，学生接触到的还都是一些基础的生物知识，尽管如此，生物教学还是对培养学生思维的科学性具有非常重要的作用。那么，教师应如何重视基础教学，让学生在学习过程中培养科学思维呢？此处将以人教版高中生物《遗传信息的携带者》为例进行分析。
（一）加强对生物基础的学习，为学生创新能力培养提供基础支撑
创新的基础是传承，是学习，因此，在高中生物教学中，要想培养高中生创新能力，就必须要让学生有扎实的生物基础，以此作为创新的核心支撑，无论是在教学内容、形式上，还是教学方法上，教师都必须注重教学的多元化。
例如在教学中，学生最先要做的就是了解遗传信息的携带者——DNA到底是什么东西。为此，教师可以采用多媒体教学法，给学生展示DNA的双螺旋结构，并让学生探究问题——为什么说龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞这句话有一定的科学道理？经过问题探究，学生就能明白DNA在保持生物多样性和独特性方面的特殊作用，进而继续探究DNA的其他知识。
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（二）加强经典生物实验的学习，为学生创新能力培养注入新活力
创新既指新思路创作，也指对传统的改变，对于生物来讲，那些经验的生物实验永不过时，其中所包含的科学方法和实证意义会为学生创新能力的培养注入新活力。因此，在高中生物的教学中，要想培养学生创新能力就必须要注重对经典生物实验的运用，例如利用15N和14N证明DNA的双螺旋结构的实验，提升学生对经典生物实验的理解与感悟，使其在对实验进行分析、理解、甄别、评价的基础上找到实验者的“创新点”，从而积累创新经验。
三、重视对学生科学素质的培养，促进创新思维能力的发展
科学素养的培养对学生创新思维能力的发展非常重要，教学中，教师只有鼓励多创新，多注重生物科学与时代精神相结合，才能使其成为具备创新思维能力的生物知识探究者。为更加具体的进行分析，此处以人教版高中生物《生物的多样性》为例。
（一）鼓励学生多创新
创新的过程就是学习的过程。实际教学过程中，教师应发挥自己的引导启发作用，让学生积极自主的参与生物知识创新实验，就能有效培养学生的创新能力。
生物知识创新实验的组织过程中，为了让学生积极参与，教师必须要以敢于创新的精神冲破传统课堂教学模式的束缚，带领学生走出课堂，走进生活，走进生物的世界。例如，在生物历史探寻中，组织学生写生、参观生物学家的博物馆、故居等；在实证研究上，教师可以定期的组织学生参与生物拍摄、观看生物短片（例如《动物世界》）等，这样既能让学生深入的了解生物的生存和发展特性，还可以激发学生的学习兴趣，让学生时刻怀有好奇心在学习生物。
（二）注重生物科学与时代精神的融合
时代在发展，自然界也在发展，自然与社会只有保持同步前进，才能实现人与自然和谐发展。因此，在高中生物教学中培养学生的创新能力也需要抓住生物科学与时代精神的关联性，让学生既可以掌握自然发展规律，还可以在其中更好的解读时代精神。
例如我国始终坚持绿色可持续发展，这是为什么呢？因为我国对待自然的态度是友好的，是互相珍惜爱护的，为达到“人与自然和谐发展”的最佳状态，我国在保护生物多样性、保护环境等方面做了很多很多努力，在此时代精神的指引下，教师也可以带着学生去植树造林，去参与动植物保护宣传活动，真正让学生找到生物科学与时代精神的“融合点”，成为一名有知识、有思想的现代化生物学习人才。
结束语：
在高中生物教学中培养学生创新能力，既要顺应时代教育的发展，还要积极对传统的科学精神进行宣扬发展，最重要的是培养学生的综合素养，制定科学、细致的方法和策略，为学生构建多元化的学习环境，让学生在探寻生物学科的价值的同时，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]陆晓文,LUXiao-wen. 高中生物学探究教学与创新思维培养的探讨[J]. 宁德师范学院学报（自然科学版)01617(2):192-194.
[2]杨碧昌, 张来. 高中生物教学与学生创新思维培养[J]. 中国科教创新导刊, 2017(27):25-26.
论文作者:陈德良
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：生物论文; 学生论文; 创新能力论文; 培养学生论文; 高中生物论文; 科学论文; 时代精神论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;