摘要：目的：探究糖尿病患者采用健康教育临床护理路径的效果及价值。方法：选择82例于我院治疗的糖尿病患者，纳入时间为2016年5月至2017年5月，采用随机数字表法将其分为实验组与参照组，每组均41例。其中参照组采用常规糖尿病护理模式，实验组行健康教育临床护理路径方式，对比2组患者血糖指标、健康知识评分及护理满意度。结果：实验组空腹血糖、餐后2h血糖均低于参照组，实验组饮食、用药、血糖监测、运动等方面知识评分均高于参照组，实验组糖尿病护理总满意率（95.12%）明显高于参照组（73.17%），两者差异明显（P＜0.05）。结论：健康教育临床护理路径形式在糖尿病护理方面应用效果显著，应予以临床推广。
关键词：健康教育；临床护理路径；糖尿病
糖尿病作为全身性代谢类疾病，其主要特征为高血糖，患者如血糖控制不良极易对其眼部、心脏、脑部、血管、肾脏、皮肤等多组织及器官造成影响，对患者的生命健康的极大[1]。糖尿病患者需长期用药治疗，因此，对其实施健康教育十分必要，是提升患者用药及健康自我管理知识知晓率及依从性的重要方式[2]。对此，本研究应用临床路径于健康教育之中，对患者实施针对性护理，其临床应用效果较好。
1临床资料与方法
1.1临床资料
选择2016年5月至2017年5月于我院治疗的糖尿病患者82例，采用随机数字表法将其分为实验组（n=41）与参照组（n=41）。其中，男性糖尿病患者57例，女性患者25例。最小年龄41周岁，最大年龄87周岁，中位年龄（64.85±13.06）周岁。糖尿病病程时间最短0.5年，最长26年，中位病程时间（12.74±5.19）年。2组患者年龄、性别、糖尿病病程时间等基础资料统计分析结果不具备明显差异（P＞0.05），分组方式有可比性。纳入标准：了解本研究并自愿参与；沟通能力及认知能力健全。排除标准：严重糖尿病合并症；精神类疾病。
1.2方法
参照组采用常规糖尿病护理模式，酌患者实际情况给予用药及健康指导。实验组行健康教育临床护理路径方式，具体包括：其一，入院后向患者介绍糖尿病健康知识的重要性，并带领患者及其家属熟悉病房、医院环境，与患者建立良好的护患关系，使患者能够信任护理人员，提升其护理及健康教育的依从性。其二，入院后3至7日加强与患者的沟通和交流，在日常工作之中向患者介绍糖尿病、疾病防治、并发症预防等相关知识[3]。同时，针对患者实际情况予以全面了解，根据其病情及生活习惯予以健康指导，饮食方面，指导患者如何进行低糖分饮食，针对生活中常见的食品糖分情况予以介绍。酌患者个人饮食偏好为其制定健康饮食方案，采用少食多餐方式，每日注意脂肪、糖分、盐分的摄入量，并增加纤维素、维生素、矿物质等微量元素的摄入量。另外，糖尿病患者生活中易发生低血糖现象，护理人员需告知患者在发生低血糖时的处理措施，提高患者健康自我管理能力。其三，患者出院前应重点对用药及血糖监测相关知识进行宣传教育，使患者能够遵医嘱用药，并日常对自身血糖波动情况予以了解，一旦发生血糖波动过大现象，需立即就医[4]。
1.3统计学分析
本研究82例糖尿病患者相关数据应用SPSS 19.0软件对比分析，实验组与参照组护理后血糖指标水平及健康知识评分数据行t检验方式，采用（均数±标准差）表示。2组糖尿病护理满意度情况行X2检验，采用（n%）表示。组间差异性较高（P＜0.05），结果有统计学意义。
2结果
2.1糖尿病患者护理后血糖指标水平比较
对比实验组与参照组糖尿病患者护理后血糖指标数据（见表1），实验组空腹血糖、餐后2h血糖均低于参照组，两者差异明显（P＜0.05）。
表1：2组糖尿病患者护理后血糖指标水平比较[mmol/L]
3讨论
临床护理路径是指以患者时间作为护理基础，根据患者入院后时间的发展予以相应护理，该种护理模式更为凸显患者的主体性，是当前人文关怀护理理论中重要的组成部分[5]。将糖尿病患者健康教育与临床护理路径相结合的应用效果显著，就当前临床中大部分糖尿病患者而言，对糖尿病、治疗、护理、保健、并发症防治、饮食、运动等相关知识的认知水平较低，尤其部分中老年患者对疾病相关知识存在一定误区，导致其家庭健康管理难度较大，极易发生血糖控制不良问题。对此，患者入院后对其实施健康教育临床护理路径方式，患者刚入院阶段对医院环境较为陌生，其疾病基础知识知晓程度低下，此时护理人员可给予其疾病相关知识及病房介绍，使其逐渐熟悉环境，与护理人员建立良好的交互关系[6]。住院期间随着护患沟通逐渐加深，可逐步渗透糖尿病保健知识，是保障患者掌握及学习质量的重要方式。患者出院前，护理人员可针对性就用药和血糖监控知识予以重点介绍，使其能够在家庭中予以健康自我管理，提高患者家庭治疗水平。
综上所述，健康教育是糖尿病患者护理工作中的重要组成部分，将临床护理路径方式与健康教育相结合，能够保障健康教育质量与患者知晓水平，其应用效果较好，因此，健康教育临床护理路径在糖尿病护理方面具有推广应用价值
参考文献：
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[3]于海霞，葛张琴，李婷.全程健康教育在糖尿病患者临床护理管理中的应用[J].中国妇幼健康研究，2016（s2）.
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[5]刘远秀，叶秀仪，黄静仪.健康教育对糖尿病负性情绪的干预效果[J].广州医学院学报，2016，44（4）：101-103.
[6]洪珍珍，吴捷娣，刘海辉，等.糖尿病健康教育对患者护理依从性及生活质量的改善作用[J].中国现代医生，2016，54（17）：146-149.
论文作者:刘月球
论文发表刊物:《中国误诊学杂志》2018年第30期
论文发表时间:2018/11/30
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