四川省成都外国语学校 611731
摘要：我国高度重视教育事业的发展，不断进行教育体制的改革。近年来，我国高中院校在努力提高升学率的同时，开始注重学生德育教育工作的开展。不断进行高中学生德育新途径的探索，通过实际问卷调查研究，分析当前高中学生德育方面存在的问题，并以此为根据提出相对应的解决措施。在促进教育体制改革的同时，进一步密切师生间的联系，了解学生的真实需求，推动德育培养工作的进行。接下来，本文如何增强高中德育教育工作的实效性进行简要论述。
关键词：高中学生；德育；问题；对策
众所周知，高中学生面临着紧张的升学压力，在日常学习和生活过程中，通常把提高学习成绩作为检验学生的重要指标。这便对学生综合能力的培养起到阻碍作用。基于实际调查情况，我国高中院校逐渐认识到发展过程中出现的问题。不断加强对学生日常行为的管理，完善德育培养工作，有效将德育教育工作落实到实处，不断探索高中学生德育的新途径，帮助学生树立正确的道德观念，明确自身发展方向，在以后步入社会时能够具备足够的能力去迎接各种问题和挑战。并在多变的社会潮流中能够始终保持自我。
一、探究高中学生德育教育过程中存在的问题
1.1德育内容过于陈旧
高中院校在开展德育教育工作时，通常将其贯彻于思想政治教育课堂当中，这就在一定程度上限制了德育教育的影响力。而且也不利于提高政治课堂的教育教学效率，进而影响到高中学生整体学习状况。导致学生在学习过程中经常出现迷茫和失落的情况。高中学生正面临着紧张的升学压力，他们比其他阶段的学生更需要进行道德观念的引导，避免在情绪不稳定的情况下误入歧途。但是，由于学校和老师忽视了对学生的日常思想观念以及道德观念的教育，对教学内容未能做到及时的更新和补充，导致学生对所学内容失去了信心，甚至连最基本的做人道理都理解不了，这对学生将来的发展会产生不可预估的消极影响。因此，在探索高中学生德育的新途径过程中，要注重对于教育内容的定期更新，进一步根据学生实际发展的情况有效地调整，然后学生在努力提高学习成绩的同时，树立正确的思想道德观念。
1.2德育方式过于单一
高中学生正处于发展的特殊阶段，他们对新鲜事物有着迫切的需求，对未来的发展充满了热情和信心，并且对个人发展方向有着明确的定位。这就意味着高中学生有着自己独特的想法，对事物的探索更具有主动性。然而，学校所开展的德育教育方式过于单一，并偏向于采用灌输法将固定的价值观念和道德原则传递给学生，并要求学生能够熟练的掌握这些内容。这种方法在短期时间内可以提高学生的德育水平。但是如果坚持如此，学生就会逐渐产生逆反心理，最终影响教学效果。德育教育不仅仅是要让学生明白德育的重要性，更是应该让学生能够从内心深处真正的接受德育教育。而且，简单的德育教育方式，为能留给学生充足的时间进行自主的思考，让学生缺失了德育教育的体验感，在多元化的社会发展形势下，单一的德育教育方式必然会失去时效性。
二、如何增强高中德育教育工作的实效性
2.1完善德育教育目标，重视基础
学校要高度重视德育教育工作的开展，根据学生实际发展情况进行德育教育内容的修整，重点突出德育教育的基础性内容，让学生能够对学校德育内容进行分层掌握，形成完整的逻辑思维体系。一方面，根据学生对所学德育内容掌握程度的不同，采取不同的教育主题，使每一位学生都能够深切地掌握所学的德育内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，突出德育教育的规范性，采取由浅入深循序渐进的教学方式，充分发挥德育教育的作用，让德育进一步影响到学生的学习生活和日常人际交往。通过教育让学生能够掌握基础的法律法制观念，自觉树立起道德责任感以及正确的世界观，人生观、价值观。为社会的发展提供一批有理想，有信念的高素质人才。
2.2优化德育形式，注重德育方式个性化
在德育教育开展过程中，必须要与日常生活保持密切的联系。了解学生的实际情况，进而采取个性化的德育方式，激发学生对德育的学习热情度，更深层次的掌握德育内涵及意义，并今日学生充足的时间进行自主思考，不断的进行自我反省和升华，在此过程中加强对个人行为的约束力，形成自身固有的思想品质。除此之外，我们也可以积极的吸收和借鉴国外的有效方法。以座谈会的形式来进行问题到讨论，充分的了解学生对道德的认知情况，鼓励学生能够积极参与到其中，多方面的进行问题的考虑，并在讨论过程中提出解决对策。并将这些解决方案以活动的方式融入到教师的教学工作当中。在课堂上，老师可以采取讲故事，问题讨论或者情景模拟等方式，将道德基础知识的相关内容融入到其中，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验感，让学生在参与的过程中进一步领悟所学内容，体会到德育教育的内涵所在。
2.3拓宽途径，完善德育模式
德育教育工作的开展是一个复杂多变的过程，学生个人道德品质的形成离不开家庭学校及老师的追求。就目前发展情况而言，传统的教育模式已经难以符合现代的德育教育的发展趋势。因此，学校必须打破传统教育的束缚，重视德育的开放性。积极采取多元化的造型方式，并将德育功能融入到第二课堂当中，积极组织学生开展丰富的课外活动，给学生提供更多接触社会信息的机会，进一步扩展学生的视野，培养学生正确的价值观念，树立全方位宽领域的德育理念，适当的将德育教育与其它的学科进行有效的衔接，帮助学生在掌握主要的理论知识的同时，能够进一步加深对德育的了解。除此之外，学校在管理过程中也要适当的将德育渗透在管理工作当中，营造良好的校园风气，充分发挥学校教学作用。
2.4发挥家校联合德育功能
德育不仅仅与教育教学工作有着密切的联系，而且已经发展成为一个社会问题。德育品质的形成，在一定程度上是受社会大环境的影响，这种影响既来源于学校的科学知识教育，也在一定程度上受到家庭氛围的影响。因此，为了能够有效的帮助学生塑造良好的人格形象，必须加强学校与家庭的有效联合，一切以孩子的未来发展为合作基础和目标，充分了解学生学习和生活中的行为能力，并对学生的个人心里变化进行适当的推测，在各个方面对学生进行正确的引导。而且，学校要定期举办家长会，让学生家长能够和老师有更多接触的机会，直接对学生个人情况进行沟通与交流。同时，家长之间也可以进行讨论，彼此分享教育孩子的经验，从而更好地促进德育教育工作的开展。为学校提供更多的创新思路，进一步完善德育教育管理工作，并以制度为约束力规范学生的个人行为，不断探究高中学生德育的新途径。
结束语：
综上所述，我国高度重视教育事业的发展状况，并积极鼓励各高中院校能够切实地将德育教育落实到实处。要以学生实际发展情况为出发点，充分考虑学生的个人需求。同时，加强教师与学生及其家长之间的联系，共同为学生德育教育工作的开展做出贡献，促进我国素质教育的发展，为我国社会事业的发展提供更多优质的人才，有效提高德育教育的实效性。
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[3]宋倩. 浅析当前高中学生品德教育存在的问题[J]. 教育周刊, 2017，(15):110-111.
论文作者:辛丽川
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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