摘 要：新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”信息技术辅助教学是现代信息技术在教育教学中一个重要的应用，它为教育教学提供了新的手段，丰富了课堂教学的内容。在创设情境时，在导入新课时，在讲解重难点时，运用信息技术可以大大优化课堂教学，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，改变学生学习方式，培养学生创新思维，全面提高学生的综合素质。
关键词：信息技术 有效运用 课堂教学
在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。但是如何能有效地运用信息技术，进行富有成效的小学数学教学创新实践呢？本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作了一些初步的探讨：
一、创设问题情境，激发学生兴趣
小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲，只有通过创设问题情境。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，就能使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。
如：教学《分数的基本性质》一课，教师利用课件播放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画故事。先把一个西瓜平均分成4份，让猪八戒取1份，但猪八戒不要，他觉得拿1份太少了；又把西瓜平均分成8份，猪八戒还是不要；最后，把西瓜平均分成12份，这一次猪八戒开心地拿了3份。哈哈……学生大笑。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师问：猪八戒现在为什么这样开心?……像这样，播放一段精彩的故事引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发了学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被教师吸引着，轻松愉快，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
二、利用信息技术辅助教学，突破教学难点
利用多媒体辅助数学课堂教学，可以优化学生认知过程。在教学过程中，对重点部分运用现代教育技术，可以通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生感官，引起学生注意，帮助学生审题，启迪学生思维。在几何知识的教学中，这一点尤其明显。
比如在教学《角的度量》时，指导学生量角、画角、比较角的大小等，虽然教师有示范用的大量角器，但在教学时，学生根本看不清量角器上的刻度；若教师到每个学生的桌前示范，课堂效率将大大降低。若把这一部分制成多媒体课件，利用课件来显示量角器的各个部分，并对各个部分进行闪烁、变色来帮助学生加深对量角器及内外圈刻度的认识，以及如何使用内外圈刻度量角的过程进行演示，对量角、画角等掌握得就比较快，从而使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。
三、注重学法指导，变“授鱼”为“授渔”
诺贝尔奖获得者丁肇中教授曾敦促我们教师：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”教师要认识到：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的；应该强调的是“发现”知识的过程，以及创造性解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地获得结论。
例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼、操作等活动，有的把圆剪拼成了近似长方形，有的把圆剪拼成了近似平形四边形，有的把圆剪拼成了近似三角形，还有的把圆剪拼成了梯形。学生从不同的角度、用不同的方法分别推导出了圆面积的计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力，学生沉尽在胜利的喜悦之中。一般推导圆面积公式教学到此结束，可教师并没有就此罢休，而就此设问：“把圆剪拼成哪种图形的方法最为简单、最易操作、最易推导？”教师这一提问把学生的思维兴趣推向了高潮。这时教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法并说明为什么。这样使学生达到了不但知其然而且知其所以然，把学生的思维提高到一个新台阶。
四、在学习中体验数学“美”
对美的追求是人的本能，美的事物能唤起人们的愉悦。在数学教学中进行审美化的教学，充分揭示数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。
如在讲《对称图形》时，可充分利用多媒体技术将距离学生较远、不能亲眼所见的生活场景再现的优势，让学生欣赏教师搜集的大量具有对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“故宫天坛”等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时，自主发现了生活中的对称现象，引发了学生对这种对称现象的探究欲望，体会到数学与自然的联系，培养了学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。
论文作者:王秀芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年3月总第223期
论文发表时间:2017/3/24
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