关键词：废旧材料；小学；美术教学；有效利用
引言：
《美术》课程作为教学大纲中规定学生必修的课程之一，那就说明这门课程有一定的实际意义，现在的学生，基本上从上幼儿园开始就接触到了美术课程，特别是当今时代，家庭条件变好了，家长就会从幼儿阶段开始培养他们的兴趣爱好，无条件的给幼儿创造各种良好的条件，条件好了，反而让他们养成了一些陋习，大量的浪费资源，这从本质上反而扼杀了学生合理利用资源解决问题的能力。
一、激发学生学习美术课程的兴趣
“兴趣是学生最好的老师”，《美术》作为一门课程，不会百分之一百的受到每一位学生的青睐，小学生处在幼童阶段，这个阶段是培养他们兴趣爱好的最好时机，只有确保让学生真真切切的喜欢《美术》课程了，才会有接下来故事发生；例如，《神笔马良》的故事，每一个人都耳濡目染，马良小时候家里穷，喜欢画画，但买不起纸和笔，他经常在山上劳作的时候就地取材，学习画各种飞禽走兽，花草树木，最终才遇到白胡子老爷爷给他一只神笔。所以培养学生对《美术》课程的兴趣，才能保证他们能够珍惜资源，将身边的资源都合理利用，以此来巩固他们的艺术基础。
二、培养学生就地取材勇于实践的能力
（一）家长协助学生完成手工作业
培养学生在美术课程上就地取材，实际上就是培养学生合理利用废旧材料的一个有效途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在上美术课程中，有涉及到手工课，一般老师会在课堂上给学生讲解制作过程，让学生回家与家长共同完成，这个时候学生家长就应该抓住时机，培养学生合理利用废旧资源的能力，比如老师让学生做一个折叠出来的菠萝，家长就可以先向学生提问，需要具体的材料有哪些，这样能培养学生自主解决实际问题的能力，学生肯定给出的回答是纸，那么家长又可以继续提问，该怎么去获得这么多纸张呢，如果学生回答去购买，家长就应该引导着学生解决问题的思维朝着环保思维走，这时候家长可以带着学生去书房走走，指着学生平时用过的废旧纸张或者作业本，问他是否可以用来制作手工菠萝，这样一步步的虽然很麻烦，但是却把学生一步步引入正轨，让他们知道在他们眼里毫无用处的废纸，也可以做出很好看的折叠菠萝来，还能让他们出色的完成手工作业，这样家长和学生之间还能进行很好的互动。
（2）老师给予学生赞赏与奖励
一般学校老师布置的手工课作业，在所有学生上交手工课作业之后，都会有一个评优的环节，这时候老师就应该给予那些利用废旧资源做出来优秀手工作品的学生赞赏和奖励，要把这样的作品做为模范，鼓励班上的其他同学要以此为榜样学习，老师在此过过程中在顺便给学生灌输一些制作手工物品利用废旧资源的好处，并且摆明赞同、鼓励的态度，这样学生就会顺应着老师的这个思路开始探究废旧物品在美术中的应用，那么得到赞赏和奖励的学生在下一次手工课肯定不用谁去专门引导他，他就会主动地开始搜寻身边的废旧材料来完成手工作业，并且一次比一次完成的出色。
三、鼓励学生积极参与团队活动
学校的美术老师在教授美术课程的时候，一般都会把学生分成若干个小组，让他们来完成一些手工作业，这个时候就是大众智慧齐聚一堂的时候，学生如果能把握好这个时机，不仅能迅速打开他们自己的创新思维，还能取长补短，在团队活动中发现更多寻找资源的方式，从而做出更多出色的作品。例如，在美术手工课上，老师让学生制作一个布娃娃，学生就会联想到家的废旧衣物，废旧棉发，以及一些其它物件，这些东西不一定所有学生家里都有，这时候他们团队小组合作着做，集体出力、想办法，最后到完成作品的这个过程，这个过程没有老师家长的指导，完全是凭借着他们自己的思维来完成的，这个过程当中他们的收获肯定是不言而喻的，如果学生能积极主动的参与这些团体活动，不仅相互之间能分享利用废旧材料的心得体会，还能让他们学会团队协作，互惠互利的道理。
4、结束语
在小学《美术》课程中教会学生合理有效地利用废旧材料对他们学习这门课程极其重要；第一，能培养学生勤俭节约、绿色环保的意识；第二，能让学生养成良好的生活习惯，遇到问题，学生本人能够利用身边的废旧材料就轻轻松松的解决了问题，帮助家长节省生活开销；第三，“变废为宝”是我国每一位公民都应该学习的一种生活方式，勤俭节约自古以来就是中华名族的传统美德。废旧材料在教学过程中合理有效地利用，需要老师、家长、学生都积极主动参与其中，这样才能达到预期的效果。
参考文献：
[1]顾菁.废旧材料在小学美术教学中的有效利用[J].小学生(下旬刊),2017(10):95-95.
[2]张进祥.小学美术教学中“废旧材料”的有效利用[J].江西教育：综合版（C）,2018(4):88-88.
论文作者:谢倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：学生论文; 废旧论文; 美术论文; 老师论文; 课程论文; 手工论文; 材料论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;