广东省梅州市五华县龙村镇玉么小学 514447
摘 要：指导学生学会观察，从中积累作文的素材：生活中的自己认为有价值的人或事；积累好词好句；积累作文技巧。善于应用激励手段，提高学生的积极性。
关键词：小学语文 作文教学 积累 激励
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。因而，执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，学生作文抄袭成风，程式化，成人化，语言华丽，无真情实感。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性。俗话说：“没有不会学的学生，只有不会教的教师”，怎样才能使学生的写作水平有所提高呢？《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，成为记载自己人生的史记。我就教学实践谈谈自己的作文教学。
一、作文指导的主线之一——积累
1.指导学生观察——积累生活。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然——注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活——了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活——注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活——留心今天家中来了什么客人，爸爸又买了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。
2.指导阅读——积累语言。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美的诗句段落必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。指导学生摘录好词好句好段，写读书笔记，学写读后感。
3.指导单项训练——积累技巧。小学生作文要求内容具体，情感真实，满足自我表达的需要。但是小学生作文还有一个主要的作用就是与人交流，这就要求语言必须流畅，言之有序，有感染力。因此我们必须在各种单项作文训练中指导学生积累语言的表达技巧。在阅读教学中教师可以结合学生学习的内容，进行片断训练，如进行总分式、并列式的语序结构训练；进行仿写拟人句、排比句、比喻句的语言感染力训练；借鉴课文的表达方式进行人物的动作、语言、外貌、神态的描写训练；还可以对课文进行扩写、缩写、续写、改写。可以练习各种形式的开头结尾，可以结合相关课文练习写景、状物的写作顺序，可以联系课文的题目分析作者的选材，立意的目的。在进行片断训练的同时还可以训练学生的思维能力和想象能力。进行多向思维、逆向思维等思维技巧的训练，鼓励学生写童话式、畅想式、科幻式作文，提高学生对社会生活的认识水平。
二、作文指导的主线之二——激励
1.正面评价，培养兴趣。对学生作文的评价不搞一刀切，让每个个体的写作能力都得到充分发展。
2.尊重学生的劳动。把作文批改的主动权交给学生，要让学生充分享受成功的喜悦。教师与学生面批面改，师生当面互相讨论、修改，在修改中遵循“多就少改”的原则，对于文中存在的问题，教师和学生互相讨论、耐心启发，让学生提出自己的修改意见。或者学生自评自改，同学互评，全班评讲。或者举行佳作赏评会，每个学生自选一个时期以来最优秀的代表作文，朗读给全班同学听，由大家来做赏析评价。
3.榜样激励，让学生追求成功。首先，把学生的优秀作文推荐到参加学校的“春芽”广播站去广播。其次，认真组织学生参加各种作文竞赛，赛前认真指导，赛后总结经验、教训。最后，选出最优秀的作品向县《坪城教育》或各地报刊推荐发表，凡有学生在报刊上发表作文，老师必定大力宣传，鼓励同学们向他学习。这样做，使学生有了展示自己的机会，在老师、家长、同学的赞扬声中获得了力量，也给全班同学树立了榜样。这样，大家就不会以作文为难事，学生作文积极性空前高涨。
实践证明，在学生作文指导中坚持以“积累”与“激励”为主线，是解决学生写作文难这一问题行之有效的方法，对于培养学生语文素质，发展学生个性很有帮助。
论文作者:张惠谦
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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