四川省巴中市巴州区第六小学 636000
摘 要：小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。
关键词：小学语文 作文教学 批改
小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节，是提高学生作文水平的一种重要手段，同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求，及时有效地对学生习作进行批改，促进小学生作文水平的不断提高。
一、教授方法，学会自改
叶圣陶先生提醒我们：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”《语文新课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。在学生完成作文训练后，无论是大作或是小作，都要训练学生对自己的作文进行修改。教师先做示范，学生学会自改方法。学习自改文章，要循序渐进，才能收到一定的效果。指导学生自改作文的基本步骤：1.明确内容上的批改：文章的中心思想是否正确、清楚、突出，感情是否真实、健康，表现中心的材料是否切实、可靠、充分等。2.明确结构上的批改：文章的开头、结尾写得怎样，过渡与照应安排如何，段落安排是否合理，意思是否连贯，结构是否完整，层次是否清楚等等。3.明确语言文字上的批改，包括文章中的语言文字、标点符号、行款格式、书写等方面的批改。
二、优生先改，老师后批改
先在全班选几个作文写得好的学生来为其他同学的作文作批改，老师教给他们批改的步骤，主要有四个：一是通看，把握主要内容；二是找出作文中写得好的语句、用得好的写作方法，并在旁边写上赞美的话；三是圈出作文中的错别字、找出不通顺的句子打上问号，写得不好的地方作上符号；四是总结这篇作文好的方面和不足的方面，并写上总评。在优生批改完后，老师再补充或者更正部分批改内容。
三、互评互改
互评互改是指学生之间的相互评改。互评互改是建立在学生自评自改的基础上进行的。在自评自改过程中，学生学会了习作评改的方法，掌握了习作评改的技巧，从而为互评互改做好了知识储备。由于学生的年龄、知识水平、见识、习作能力和习作水平相近，使得互评互改更容易为对方理解和接受，更容易形成一种相互取长补短、相互促进的局面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
互评互改可以在同桌间进行，也可以由老师或语文课代表（学习委员）把本子按顺序发下，拿到谁的就评改谁的，也可以由学生自愿结成互助对象进行批改；还可以在事先确定的学习小组内由组长确定对习作进行循环批改，或者由组长确定本次重点评改的习作，并对重点批改的习作一起阅读、一起讨论，提出意见，由组长执笔照大家的意见修改并写出批语。以上几种形式教师可以根据学生的兴趣、爱好和能力斟酌决定，可以几种形式并存，也可以有重点地选择一种或几种形式。这样几次反复，具有不同习作水平的学生在研读和批改别人的习作中必然得到启发、受到教益。
互评互改不应仅限于课堂（包括自习课），可以鼓励学生将习作放在校园网或者QQ群，利用网络平台在家中进行互评互改。互评互改可以充分发挥学生在习作评改活动中的互助作用，互评互改的过程体现了“生生互动，合作学习”的理念。在互评互改的过程中，真正把作文评改的主动权还给了学生，给学生之间相互交流、学习建立了平台，同时也是让学生在作文评改中学会作文的重要步骤。
四、个别面批，加强个性化指导
每个孩子性格不同，想法不同，发展程度也不同，所以写出的文章风格肯定也是不同的。我采用了选择式面批的方式。面批不是拿来就改，而是有章法可循。我面批时就分为三个步骤：首先，要先熟悉学生的文章，理清文章的脉络，整体、局部地去分析文章，做到胸有成竹。其次，要给面批的学生细致讲解存在的问题，如文章的结构、格式、详略、表达方式、字词的运用、修辞手法的运用等问题。再者，学生针对教师在面批时指出的问题进行修改。这不仅是一个反复的过程，更是一个提高的过程，能够使学生举一反三，知道了自己文章的成功之处和不足之处，把从中领悟到的写作方法迁移到其他作文中，这样就会使学生接下来作文时目标更加明确。批改要因人而异、因材施教，促进学生写出更好的个性化作文来。
五、幻灯示范，学生共评
学校一般都有投影仪，我们就可以把选中的文章投射到屏幕上。当文章在大屏上展示后，就吸引了孩子们的目光，孩子们的积极性一下子就被调动了起来。再加上文字的展示可以使学生看得更加直观，所以这种方式更加有利于作文批改教学。
总之，作文批改是作文教学的一项中心工作，批改方式、批改步骤、批改方法要从改作育人的目的出发，精心批改，耐心指导，逐步培养学生的写作兴趣，从而提高写作水平。只有这样，才能完成一个语文教学工作者应尽的职责。
参考文献
[1]秦彩芳 作文互批天地新[J].成才之路，2012，(23)。
[2]赵小萍 小学语文教学中如何培养小学生作文自改能力[J].魅力中国，2013，(19)。
[3]吕培 小学语文作业批改中人文教育的渗透[J].小学作文创新教学，2014，(7)。
论文作者:辜德军
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年4月总第188期
论文发表时间:2016/5/9
标签：习作论文; 学生论文; 文章论文; 水平论文; 方法论文; 小学生作文论文; 写得论文; 《教育学文摘》2016年4月总第188期论文;