设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师 付 宇
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局五九七农场中学教师 矫中华
课标要求及分析：
Could you please clean your room? Section A 的教学内容对应的是英语课程标准四极要求，能就熟悉的生活话题进行交流，完成描述和表演。能听懂理解正常语速下有关家务话题的陈述。能理解中英语言在文化交往中的差异，养成文明礼貌的行为习惯。
第一项课标要求的维度目标是技能目标，行为动词是进行，学习水平为运用。学习内容是简短对话。
第二条课标要求的维度目标是知识目标，行为动词是理解，学习水平为理解。学习内容是听对话并提取信息。
第三条课标要求的维度目标是情感目标，行为动词是养成，学习水平为同化。学习内容是用功能句型could 礼貌地提出要求。
教材分析：
本课是义务教育课程标准人教版英语八年级下册Unit 3 中的第一课时，是本单元的导入部分。本课的语言目标明确，是对之前学习的can 的用法的进一步深化。从听、说技能入手，通过丰富的活动进行练习，呈现、学习不同琐事表达法及礼貌、委婉地提出要求的句型表达，是词汇及句型结构的输入阶段。为今后学习接受邀请进行了铺垫。这些语言是本单元的基础，所以本节课在本单元的位置举足轻重。
学情分析：
优势：七年级学生活泼好动，乐于思考，善于模仿。本课的话题围绕着家务杂事和请求许可而展开，内容有趣而生动，鼓励学生模仿和表达，学生的参与热情高涨。
劣势：通过以往的学习，学生已经很好的掌握了情态动词后跟动词原形的这一用法。但是在学习could表示委婉的请求这一交际用语中，不同于以往学习的简单的Yes 或No 回答，答案更加灵活开放，增加了学生学习应用的难度。
教学重点及难点：
课标要求“了解英语词汇、短语及习惯用语和固定搭配等形式”。通过对课标和教材的分析，确定本课的重点是Could表示礼貌的请求和征求许可的用法。及本课出现的与家务相关的动词短语。
课标要求“能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点”。通过对课标和教材的分析，确定本课的难点是对Could 发出的请求并作出肯定和否定回答的功能句型。
学习目标：
1、通过看和描述图片来快速认读词汇，学生初步了解与家务相关短语的表达。
2、通过营造真实的语言情景练习对话，学生学会用could表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的应答。
3、通过示范及小组合作对话训练，学生自主练习，学生有意识要养成良好的生活习惯和劳动习惯。
4、通过听力检测学生的掌握情况，学生感受更纯正的发音。
5、运用转盘游戏，在竞赛中检验学生本节课内容的掌握情况，学生回答指针所指的家务短语。
教学流程：
新课导入
Step1 Lead-in (about 3 minutes)
1.Enjoyed a song named Do Cleaning
2. Ask some questions.
T:Do you like the song? What’s the main idea of this song?
S: Do housework.
【点评：用视频Do cleaning 导入本课，吸引学生的注意力，引起学生对本节课学习的兴趣，与学生自由交流，引出本节课重点句型。】
新知呈现
Step2 Presentation (about 6 minutes)
1.Show some pictures and make students describe them.
2.Read these phrases and clap their hands.
(clean?the?living?room;?do?the?dishes;?sweep?the?floor;?make?the?bed;?take?out?the?rubbish;?fold?the?clothes?)
【点评：将目标语言与图片在语境中呈现给学生，便于学生直观的了解目标语言，拍手的动作增加了跟读的趣味性和节奏感，同时为句型的运用和听力作准备。
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短语操练
Step 3 Drill (about 6 minutes)
1. Ask five students to fill in the blanks on the blackboard about these phrases.
2. Use some tools and the teacher does housework and the students say out them.
【点评：再次巩固本课的重点，教师利用一些道具营造了真实的语言情景，通过形象家务表演，极大的唤起了学生的表达欲望，形式生动活泼。】
句型新授
Step 4 Presentation (about 7 minutes)
1.The teacher shows two ways to make requests.
A：Peter, sweep the floor!
B: Could you please sweep the floor,Peter?
2. Ask students to choose which one is more polite.
Then give the permission to the students. Yes, sure./ No problem.
If you can’t, you can say “Sorry, I’m going to …. Or I have to …”
3.Get the Students to repeat the questions and answers.
4.Practice in this order : one by one、group by group、 in pairs.
【点评：通过运用对比探究的方法，引导学生意识到在交际中要礼貌委婉的发出请求，也学会委婉的拒绝，运用功能句型来表达个人的感受。】
句型操练
Step 5 Drill (about 7 minutes)
1.Show a model on the screen .Then ask students to make a conversation and practice in groups.
2. Ask students to act out.
【点评：先示范，再鼓励学生模仿，小组合作对话训练了学生的合作精神和创新精神；对话的当堂演示使学生有了学习英语的成就感，张扬了个性。】
听力训练
Step 6 Listening to 1b (about 7 minutes)
Before listening
1.Guide the students to look at the chart in 1b and give them a situation : Peter’s grandma will come. Peter’s mom and Peter need to clean the room.
2.Ask students to guess who will do these chores.
While listening
Ask students to listen twice and check Peter’s or Peter. Then check the answers.
After listening
Make a survey. Do you often do chores at home. We love our parents. We should help them.
【点评：通过听力检测学生的掌握情况，同时学习正确的发音语调，争取能说一口标准流利的英语。】
巩固与小结
Step7 Consolidation (about 4 minutes)
1.Play a game. Let the turn table turn, and find out where it stops.Then working in pairs, one requests the other to do the thing that the needle points at.
2.Do some writing exercises.
【点评：善于运用多媒体技术，习题设置合理。运用转盘极大的激发了学生参与热情，在竞赛中检验学生本节课内容的掌握情况，营造紧张而愉快的学习环境。】
总体点评：
本课是听说课，牢牢把握了课标对听说能力的要求，教学环节设计安排清晰明了，过渡自然，时时体现出英语教学的新思想和新理念。
在设计上体现了任务型教学的理念，同时整个任务链的设计均围绕向某个人发出委婉的请求，接受或拒绝请求展开。教师为学生设计了丰富多的练习活动，由简入深，层层递进，让学生在交际中体验学习英语的快乐，不知不觉掌握了本课的功能句。巧妙地运用了语言描述及动作表演等方式创设了一个做家务的情境，让学生入景动情。并通过听力活动，训练了学生在听的过程中根据所给任务抓住关键信息的能力，进行了学法指导，听力后随即做了一个调查，进行了情感态度的培养教育，使学生有了帮助父母的意识，强化了劳动观念
论文作者:付宇,矫中华
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年2月
论文发表时间:2017/9/12
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