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摘 要：“小组合作学习模式”是近年来所倡导的教学模式，这种教学模式在初中语文教学过程中打破了传统的课堂教学模式，树立了中等生和后进生的信心，给课堂注入了新的活力。本文中我将从“语文小组合作学习模式”的建立等几方面来谈谈小组合作学习模式在语文教学中的运用。
关键词：语文小组合作学习模式 操作程序 评价
“小组合作学习模式”是近年来所倡导的教学模式，这种教学模式在初中语文教学过程中已经被我们大量运用，从开始的手足无措到现在的小有所成，我认为这种教学模式打破了传统的课堂教学模式，给课堂注入了新的活力，树立了中等生和后进生的信心，形成了“让每一个学生进步”的教学氛围，符合现在课程改革倡导的学习方式，有利于学生长久的发展。
一、“语文小组合作学习模式”的建立
为了有效地开展语文小组合作学习，我们首先根据学生的语文学习基础、智力状况、兴趣爱好等方面进行综合评定，然后按照个体特点进行分组，每组4人，共12组，组内有一名优等生、两名中等生、一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习，也便于各个小组间开展公平竞争。但是在教学实践过程中，我们发现班内由于分组太多，老师在课堂上不易掌控，所以又变为每组6人，这样语文小组合作学习的学习模式才初步成型。课余时间，我们帮助学生明确小组中每一个成员的责任，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还要帮助他人进步。6人小组内，除了组长外，还设置了一名副组长、一名记录员、一名纪律委员。对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。
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二、“语文小组合作学习模式”的操作程序
开展语文小组合作学习的学习模式，对教师而言是一种挑战。主备教师必须提前一周针对学习内容进行导学案的设计，完成后先由组内教师初审，最终由审阅组长定稿，统一印制后发到学生手中以备课堂学习使用。在教学活动中，主要有以下教学环节：
1.创设学习情境，导入新课。教师要根据授课内容设计学习情境，这种学习情境要有利于学生产生与同伴合作交流的心理需要，以此激发学生自主合作学习的兴趣。
2.自主学习，掌握新知。在学生明确本课的学习目标之后，先自主学习，然后根据导学案的要求完成自学检测，最后组内在组长的带领下订正答案，解决疑难，完成对基础知识的掌握。
3.合作探究，答疑解惑。这一环节主要针对语文学习过程中的重难点部分，在学生完成初步思考之后，组内在组长的带领下每位组员轮流发言。在发言顺序上一定要从学困生开始，之后依次类推，最后组长总结。在发言过程中，记录员负责记录、整理大家的观点。组内完成之后，进行班内展示、交流，在教师的指导、点拨下攻克难点。
4.评价与反思，畅谈收获。这一步主要是组织全体学生对各小组合作学习的过程和结果进行交流，在广泛交流的基础上师生共同对各小组学习效果作出评价，学生对照他人的学习情况对自己的学习活动进行反思。
三、“语文小组合作学习模式”的评价
1.教师评价：对学生的学习方法、参与度、学习态度进行评价。总结本节课小组活动情况，对小组活动进行评价时主要用语言和表格对学生进行评价。采取语言评价时要及时，以激励性的语言为主。将《小组擂台积分榜》的评价表格放在小组合作中，进行小组答辩评比，对于表现良好的小组给予表扬，对于暂时落后的小组给予鼓励。
2.小组互评：欣赏和发现他人的优点，表达自己的见解，客观地分析和理性地思考。
3.学生自评：正确认识自己，客观评价自己。
四、“语文小组合作学习模式”实施过程中注意的问题
1.课前进行充分的预习，注重语文小组合作学习的学习效率。在语文小组合作学习模式实践的初期，好多老师觉得一节课下来，课堂看似很热闹，实际并不高效。慢慢地我们发现学生课前并没有充分预习课文。之后的语文小组合作学习过程中，每一次预习环节，我们都要求学生自己在课下找出问题，先在小组内进行讨论，解决简单问题，课堂上再去解决难理解的问题。每一位学生经过充分的思考、交流，孩子们的思想火花不断碰撞，有效地避免了看似热闹其实无效的现象，大大提高了小组合作的有效性，为课堂的高效打好了基础。
2.语文小组合作学习必须充分发挥教师的主导作用。学生小组交流过程中，有的组学生不会倾听，有的组强势学生占据了发言权，有的组合作交流时过于兴奋……这时候就需要教师的适时调控，对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨，对开展顺利、组织有序的小组予以及时的表扬。在教师参与学生合作活动过程中对完成任务的小组还应及时进行检查、反馈，对小组成员的分工协作进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导，就能避免“华而不实”的无效合作场面的出现，学生的学习才会更有效、有序，学生的合作才更得法，交流才更高效！
参考文献
[1]蔡慧琴 论教师在合作学习中的角色定位[J].教育探索，2005年，01期。
[2]刘玉静 高艳 《合作学习教学策略》[J].北京师范大学出版社，2011年，8月。
论文作者:蒋艳
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 语文论文; 模式论文; 评价论文; 教师论文; 《教育学》2016年12月总第110期论文;