于春艳 山东省青岛市城阳区第二实验中学 266000
“翻转课堂”有过很多不同的名字，诸如颠倒教室、翻转教学、颠倒课堂、翻转学习等，但归根结底，意思都是一致的。翻转课堂就是在教学过程中，学生在课前利用教师事先分发的数字材料（音视频、电子教材等等）自主学习课程，然后在课堂上与同学共同参与和老师的互动活动（释疑、解惑、探究、拓展、延伸、串联等等）并完成练习的一种教学方法。当然，这一定义还不能算是最准确的，因为翻转课堂还在快速发展和完善中。
本人在初中英语教学实践中积极探索英语学科“翻转课堂”教学模式，有效利用信息技术促进英语学科课堂教学方式的转变，全面提升学生的自主学习能力，巧妙营造良好的学习氛围，努力提高学生的学习效率和成绩。
一、先学后教，当堂见效
采取“先学后教，当堂训练，当堂见效”的教学方式，自觉转变自身英语教学的教学行为和教学观念，全面提高学生的自主学习能力，让学生变被动接受为主动吸收英语语言知识与技能，能促进学生在教师指导下积极主动、富有乐趣、充满个性地学习，从而提高英语教学质量。
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事先安排学生课前利用网络课件或课本进行自主学习，鼓励和培养学生思维的独立性与学习的自主性，在课堂上，由学生提出学习问题和个性化问题；而教师在课堂上发挥好引导和点拨作用，引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题；通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当堂课练习作业。
二、注重细节，环环相扣
要改变以往课内传授知识点、课外练习的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，注重细节，环环相扣，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤：
1.课前“先学”（时间安排15至20分钟）及自我检测（时间安排8至15分钟）。
学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。
2.教师“教”（时间安排10至15分钟）。
这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问、小组讨论、展示交流、师生互动。
3.课堂检测（时间安排20至25分钟）。
完成课后练习，对当堂课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。教师要善于将课本题拓展、延伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。
4.互动小结（时间安排5至10分钟）。
师生互动，对所学内容进行小结。
5.课后巩固提高（时间安排15至20分钟）。
完成课后作业，全面巩固所学知识。
三、坚持实践，不断改进
在坚持个人积极开展翻转课堂教学实践的基础上，依据翻转课堂教学中存在的实际问题或困惑，与学校同仁进行专题研究与实践，不断反思、不断总结、不断改进，对好的经验与做法进行交流和推广。
1.认真制作课件，精心编选检测题。
认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启发学生思维。检测题的难度要适中，题量适宜，坚决避出难题、怪题、偏题，确保大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。
2.善于引导启发，因材分类施教。
（1）让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不满堂灌输。
（2）对复杂的问题，进行有效、合理的分割，降低学生的学习难度，引导学生进行积极的独立思考。教师根据学生课堂表现出来的有争论的地方予以点拨。
（3）对交流讨论过程中的重要知识点及优秀的解题思路、方法等第一时间进行强调，对暴露出来的问题及时进行指导。
（4）教师合理利用小组评价、组间评价等方式，表扬突出的小组及个人，形成良好的互助竞争氛围。教师随时对整个课堂进行调控，充分调动每一位学生的积极性。
（5）结合学生的学习能力和个性特点。检测题要根据学生实际情况分层设置，学有余力的学生可选择一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题，解题有一定困难的学生可选择基础题，实现个性化教育。
“翻转课堂”在实际运作中还需要不断完善，必须保证每一位学生尽可能按自己的时间和节奏进行学习的同时，跟上班级群体教学进度。因此，我们需要进一步深入探讨“翻转课堂”的教学方式，实现群体学习共同提高的目的，并辅之以每个学生所需的频繁的反馈和个别化的矫正性帮助；反馈通常采取形成性检测的方式揭示学生在学习中存在的问题，再通过个别化辅导协助学生矫正错误，最终达成教学目标。
参考文献
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[5]张金磊 王颖 张宝辉 翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012，（4），46—51。
论文作者:于春艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 自主学习论文; 时间论文; 英语论文; 互动论文; 《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿论文;