黑龙江省鸡西市第六中学 韩臻
不得不承认，现在的音乐课堂与以前的完全两样了，再也不是传统的、机械的师教生学的状态了，而是充满了智慧、活力和新鲜感。在新课标的带领下，我们打破传统的教学方法，改变简单的灌输式的教学模式，给学生们营造一个轻松、快乐、健康的学习环境和氛围。这样才能最大限度的调动学生学习音乐的积极性，使其对音乐产生浓厚的兴趣。喜欢音乐，爱上音乐，才能更好的学习音乐，从而能够达到我们理想的教学效果，这正如教育家苏格拉底说过：教育不是灌输，而是点燃火焰！因此，要想点燃学生学习音乐的火焰，就需要我们在新课标的指导下，在音乐教学中注入新的教学模式————互动式教学。开展互动式教学，需注意以下几点：
培养兴趣
爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。上好一节音乐课的基础就是要让学生产生兴趣，有了兴趣，才能有学习的动力，才能激发学生的创新热情，享受音乐带给他们的美好和幸福。所以要想上好互动式的音乐课，第一步就要培养学生的兴趣和爱好，这样才能让一节标准的音乐课达到事半功倍的效果。
那么在音乐教学中我们应该怎样来激发学生的学习兴趣，吸引注意力呢，这就需要教师在这方面下一番苦功夫来钻研了：
要根据教材的内容来创设音乐情境，比如：在教唱歌曲《看秧歌》时，我改变了以往的教学方法，为了营造热闹的气氛和激发学生的学习兴趣，在热闹、欢快的音乐伴奏下，领着同学们一起扎起彩绸、拿着扇子和手帕，扭着秧歌进入了课堂。同学们都很高兴和兴奋，扭得比我都欢快，欢乐声此起彼伏，在教学过程中，同学们也都是保持着非常积极的态度，配合老师在欢声笑语中结束了一节音乐课。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆又如：利用多媒体课件教学，播放美丽的画面、配上动听的音乐，让学生们在音乐的海洋里自由的遨游。在视觉和听觉上更加直观的、具体的、形象的感受和理解音乐。让学生发挥无限的想象，来充实音乐带给我们的感觉。而此时教师要做的就是随时随地注意学生的学习动态、注意力，分析学生的心理活动。因为只有充分的掌握了学生学习习惯和特点，了解学生的心态，才能激发学生的学习兴趣和热情。
二、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。这就要求教师要走下讲台给学生讲课，给学生一个自由、轻松、民主的教学氛围，让师生在音乐中感受到彼此的真诚。培养一个良好的师生关系。所以，在音乐教学过程中，我们应该走到学生之中去，缩短师生间的距离，做他们人生路上心灵与智慧的双重引路人。引领学生们走入音乐的殿堂，去发现音乐的新内容、新特点。永远用欣赏的眼光看待学生，永远用宽容的心态应对学生，让学生信任、尊重我们，这样才能更好的学习音乐。因为 教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。也更能激发学生的学习兴趣和创新能力的积极性。所以我经常在课堂上鼓励学生大胆的去唱、大胆的去演、大胆的去跳。营造音乐氛围、抓住学生的特点，让学生理解音乐、感受音乐，这样不仅能提高学习音乐的效果，还能消除教师与学生之间的障碍，拉近了师生之间的距离。让音乐成为师生沟通的情感桥梁。
1、搭建平台，放飞自我
互动式教学模式使我们改变了以往枯燥的教学方法，在音乐课堂教学过程中构建了新型的人际关系：学生为主、教师为辅。让学生在课堂中发挥主体地位，让他们充分的放飞自我。教师作为辅助的身份进行适当的点拨、发挥导向作用。这样才能让师生之间的合作和关系更加的和谐，从而能更大的发挥学生的创新能力和学习的主观能动性。让更多的学生乐于参与其中。比如：我在音乐课上设计了一个“班级小舞台”的环节，给热爱表演的同学们提供一个平台，让他们尽情的说、学、逗、唱、跳，既能展示自己的才华，又能带动同学们一起 把整个课堂气氛推向最高潮，真正的做到课前期待、课中满足、课后留恋。再比如：在教唱《看秧歌》一课时，与同学们一起扭秧歌，学习《青春圆舞曲》的时候让同学们跟着积极的互动，随着音乐创编舞蹈动作，让学生在律动中感受到音乐的魅力。
2、你追我赶、激趣促学
中学生的性格特点之一就是有强烈的好胜心，别人好，我要比别人更好，这就形成了激烈的竞争氛围，所以，根据学生们的这一特点，我在课堂上设立了一个环节就是“我演你看”，每次学完新的歌曲或着是音乐之后，我都鼓励同学们到前面来表演，唱歌、跳舞都可以，并且还准备了奖励的礼物，鼓励学生大胆表现，勇于尝试。音乐教学最枯燥的莫过于乐理知识了，同学们往往都会兴趣缺缺、情绪低落，为了改变这样的教学氛围，我采用了小组抢答模式，设立相应的奖励机制，这样就能促进学生们提高学习的兴趣，扎实的掌握乐理知识。
3、实效课堂 丰富多彩
音乐活动课是音乐课的课外延伸，就像读书课是语文课的延伸一样，也需要我们重视和积极参与，音乐活动课更能开发学生的思维和创新能力。是音乐课必不可少的一部分。
我们学校的活动课除了完成基本教学任务外，主要是上器乐课，教师除了讲解乐理知识外，还要讲解各种乐器的特点和音色以及演奏方法，学生的嘴型特点和肺活量来分配乐器，在教授的过程中，教师可与学生一起吹奏乐曲，进行示范演示。还可以为学生设计短小的练习曲，让学生通过自己的乐器，给同学们伴奏、为老师演奏的乐曲伴奏等等…… 。这样的教学方法不但能够是课堂变得生动、活泼，还达到了激发学生学习兴趣、提高团队合作的能力，自己演奏音乐，更能拉近与音乐的距离，理解音乐的情感。
我认为，“互动式”的教学模式开辟了一条新的教学思路，让同学们在音乐教学中发挥主体地位，充分的发挥自主学习的能力，能够通过自己的能力去理解音乐、感受音乐、体验音乐，给学生一个充分展示自己的机会，用心感受音乐的魅力所在，通过师生的共同努力，打造一个优秀的、成功的音乐课堂教学，实现音乐课堂的新的生命力。
论文作者:韩臻
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
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