（四川渠县中学 渠县 635200）
新时代的教学要求让教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，同时更要提高课堂的教学质量。中学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造出最佳成绩呢？只有不断改变传统的教学手段，把现代化的视听工具应用于教学，克服一般教学中的困难，提高教学教学质量。多年的教学经验，笔者确实认识到多媒体手段的采用，对实现地理教学过程最优化起着举足轻重的作用。
一、提高认识，掌握特点
多媒体具有极为丰富的表现力，一定要提高对电化教学的认识，掌握多媒体手段的特点，为地理教学服务。
1、多媒体具有激发学生兴趣的特点
多媒体所传输的教学内容信息，往往具有背景明亮、画面清晰、色彩诣调、声音清晰、音乐悦耳的特点，有的还有连续活动的效果。所以可视性强，具有很强的感染力，容易激发学生的学习兴趣，提高求知欲。因此采用电化教学能使学生能学得懂、记得住。促进了学生智能的发展、活跃了他们的思维过程。提高了学生的学习速度，缩短了教学时间，提高了学习效率。因此，在地理教学中坚持使用电化教学手段，能大幅度提高教学质量。
2、多媒体具有容量大，直观形象的特点
地理这门课程，所涉及的知识内容非常广泛，多媒体能根据教学的需要，把地理事物和地理现象呈现在学生眼前；他可以把的发展活生生地再现给学生，他可以剖析人类居住的地球的内部黑狗，他可以把从未去过地地方的人文自然介绍给大家……总之，多媒体能为教学活动提供丰富的感性材料，使学生对所学的教材得到充分的感知，活跃了学生的思维过程，加深了对所学教材的理解和记忆。与常规媒体相比，多媒体所提供的信息饭量大、真实性强，具有不可比拟的优越性。
3、多媒体具有灵活可变的特点
地理教学采用多媒体，教学所涉及的信息，很具灵活性和可变性。对相关知识可放大，也可缩小；可放慢，也可加快；可取可舍；可分解、又可组合。这些手段突破了课堂教学在时间、空间以及微观及宏观的限制，达到无法鄙夷的教学效果。
4、多媒体具有逻辑性强的特点
学生要快速、有效地接受知识，教学除符合学生的年龄特征和学习心理外，还要符合地理知识的结构特点。
①地理教学中采用多媒体，能使信息的传输达到有序化。我们常通过电脑分解复杂的地理概念和基本原理，使信息的输入按照一定的规律由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由局部到整体呈现给学生。从而达到由形象思维发展到抽象思维。一方面分散了难点、降低了难度，便于学生接受。
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②教学中，还可将教学内容分步骤、有层次的呈现在学生面前，这样体现较强的系统性和整体性，便于引导学生对地理事物进行对照、比较、分析、综合、判断、推理，使学生学会对地理信息的加工方法，摸索地理信息的组合形式，选择地理信息的最佳编码。促进学生掌握地理思维的方法，达到发展智力的目的。
二、熟悉常识，优化运用
多媒体作用巨大，我们一定要了解其特点，熟练掌握多媒体常识，把它充分运用到地理教学中去。
1、图片教学
幻灯教学是一种最早使用的现代教育手段，它与投影均起到一种光学放大的作用，能为教学提供背景明亮、画面清晰、色彩鲜艳、形象生动的画面。由于画面较大，便于教师指导，也便于学生观察，让他们得到统一的准确的印象。幻灯在制片方便，操作简单，便于普及，因此成为当前地理教学中普遍采用的多媒体手段。幻灯教学提供的画面虽然是静止的，但它具有华美达的特点，在地理教学中我们经常用幻灯来表现真实的地理照片，其中有卫片、航片，。以及大量的景观照片。这些照片生动地表现了地理事物的外表形态和色彩特点，为学生提供了因距离遥远而难以直接观察的，或因空间广大而难以尽收眼底的、或因发生在瞬息之间而难以寻觅到的地理事物和现象。
2、动画教学
动画从表现形式上看多数为静止画面，也可制成抽拉、转动、波动等活动画面。从画面的内容来看以地图类占优势.比如:在分析气候成因时采用投影也可起到加强直观的作用。在分析欧洲年降水量的分布特点时，教师制作复合片，可把影响气候的因素画在一张盖片上，复合在年降水量分布图上。这样可以看出欧洲大部分处于西风带，西风又经过了强大的湾流上空，变得更加温暖湿润。由于低平的地势和曲折的海岸又有利于西风的深入，因此使欧洲降水自西向东递减。美洲气地形对气候影响十分显著。同样可以制成复合片，把相关的图象组合在一起，以补充教材插图和地图册的不足，使学生更全面、更深刻地认识地理事物，建立起完整的空间概念，以提高教学质量。投影片一般都是根据教学的需要临摹的，制作比较简单，能配合讲课重点，针对性强。在教学过程中，按照一定规律，由浅入深、由易到难、由简单到复杂、由形象思维发展到抽象思维，层层推进，以达目的。
3、电影教学
把录像和电影用于相关教学，效果会更佳。因为它们能传送连续的活动的画面，并同时用图象和声音两种媒介传递地理相关知识，学生通过视听两种器官接收信息，提高了教学效率。录像和电影还具有容量大，真实性强的特点，学生感受的往往是许多学生难以亲眼目睹和亲自感受的地理事实材料。特别是各种活动着的景观和地理演变过程，录像和电影突破了时间和空间的限制，直观的表现了地理特征、揭示了地理成因。录像和电影既可以选择最为典型的事实材料，又能通过特技手法和动画效果，帮助学生掌握教学重点，突破教学难点。
如宏观方面的天体运动，大气运动，动物生态等，属距离遥远的他国地理，远古地理等，均可通过录像和电影采用动画、模型、实验等手段来摸拟和表现。我在教学地球运动时，采用了用电动模型进行演示，形象地表现了地球在自转的同时进行着公转。大气的运动也是看不见摸不着的无感观现象，组织学生观看教学影片《中国的季风》，让学生从影片的实验中熟练掌握大气运动的状况、海陆热力性质的差异。录像和电影为学生提供完整的地理事物和现象变化的全过程。是地理教学不可缺少的教学手段。
运用信息技术教学手段，是教学中的一次改革，它给地理教学带来了方便、带来了生机、带来了活力，是一种理想的教学形式。
论文作者:胡仁金
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第03期（上）
论文发表时间:2016/6/30
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