乌苏市第三中学 新疆 乌苏市 833000 巴了黑牙
【摘 要】随着社会市场经济的发展，新课程改革不断深入，对于人才的培养目标及培养方式提出了新的要求。微课，一种新型的教学方式，取得了越来越广泛的关注，就主要结合初中英语教学现状及微课教学方式的优缺点，对微课在初中英语教学中的应用予以简单分析探讨，希望能够对相关工作人员的工作起到一定的帮助作用，并供广大读者阅读参考。
【关键词】微课模式；具体应用；英语课堂
前言
在长期的发展过程中，各种各样的先进教学方法不断应用于初中英语教学中，并且取得了一系列的教学成果，使得学生的学习效果不断提升。如今全球的发展已经逐渐步入到微时代，微小说、微电影、微信等在人们的日常生活中非常的常见，关于微课的研究也不断深入，本文就主要对微课及其在初中英语听说教学中的应用予以简单分析探讨。
1.传统教学模式下的初中英语教学现状
1.1 初中英语教学过多强调传授而忽视对学生能力的培养
众所周知，在传统的教学模式中往往以教师为中心，老师是教学活动的主体，而学生是知识的接受者，教材是教授知识的内容，学生成绩的高低衡量着教师的教学水平。初中阶段作为学生进入高中学习的过渡阶段，在培养学生英语学习兴趣以及能力方面至关重要，而一种语言的学习更侧重于对学生语言应用和交际培养，否则教出的英语只是应试英语，哑巴英语。
1.2 英语课堂教学方式过于单一，难以激发学生学习热情
据调查，在初中英语教学课堂中，大部分的教师采取的教学方式过于单一，从而造成了课堂僵化，他们只是机械的依据课本内容以及教辅材料展开英语教学，而脱离了英语学习的语境，进行孤立教学，使得这样的课堂过于简单化和程序化，忽略了学生学习的能动性和主动性，在一定程度上限制了初中生英语技能的培养，增加了学生学习的负担，浇灭了学生学习英语的热情和兴趣，与此同时也脱离了英语课堂教学的主要目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.具体应用
2.1 英语教学课堂前
每次英语课前，教师应该利用微课制作英语课堂视频，将本次授课要讲的重点内容和难点知识制作成视频给学生观看，学生因为对视频内容的好奇而对学习新知识点就会从侧面产生好奇。如何将学生带人课堂，怎样把课堂气氛变得活跃让学生注意力转入课堂，是教师开始上课前应考虑到的，就此，教师可以利用微课设计一个仅需一分钟的视频来带动学生进入课堂，这个一分钟视频可以是搞笑有趣且和本次授课有关的，也可以是一首歌，还可以是学生间的互动对话，对话的主题应该就本次的内容为中心，更要注意的是满足学生的兴趣，要关注学生这一主体，学生互动的微课设计可以有问答式的题目、词语接龙、绕口令、谜语等。
2.2 英语教学课堂时
英语课堂学习，学生要做到四点：听，说，读，写。所谓听，就是听老师读解以及看着幻灯片听录音，要求学生在听的时候要全神贯注，注意仔细听，因为在听的时候很多学生容易走神，尤其是听录音到时候，当学生不注意时就会不知道具体听到那个位置，这时就需要老师时刻提醒学生注意听，让学生不容易走神。听完之后就要读，跟着老师或者录音开始读，只有读出来才能知道是不是发音正确，读可以是重复性的，在读的同时还可以写，然而写是为了更好的记忆，写建立在听和读的基础上，一些复杂的词汇光听和读是很难记住的，这时写就起到一个辅助记忆的作用。
2.3 英语教学课堂后
课堂学习过后可以利用微课帮助学生复习知识，如可以根据学生的具体情况，制作复习视频，学生通过对复习视频的观看起到巩固所学知识的作用，这样生动直观的复习方法更为有效地帮助学生牢记知识。还可以利用微课让学生进行课后练习，通过一些具有代表性的题目检测学生所学知识的掌握度。课后最为重要的一点就是课后评价与反思，评价是一种检验也是一种促进教学的方式。反思，对于教师来说是提高教学质量的手段，而对于学生来说是提高学习成绩和成长的过程
3.通过微课，引导学生找出其中的问题
预习是提升课堂学习效果的重要途径，在初中英语学习过程中，做好课堂教学开战前的预习工作是非常重要的，在实际的教学活动中，教师可以根据课程开展中的主要内容，制作相应的预习视频，在课程开始前将相关视频资料给学生，在学生通过微课开展课程预习的过程中，要积极引导学生提出相关的疑难问题，并进行相关问题的思考与求解，对于学生不能单独解决的疑难问题，可以放在课堂上开展讨论，在这种学习模式中，学生能够自主地在微课学习过程中发现问题、思考问题并积极寻找解决问题的方法，对于学生的自主学习能力的提升具有积极的作用，同时有利于课堂教学的顺利开展。
4.对学生的访谈结果
27％的学生也赞同一节微课讲解完毕应配备相应的测试习题，及时检验学习效果。反馈在微课中是必不可少的一个环节，学生在检测时遇到尚未解决的问题，可以反过来再看再学习，直到完全掌握为止，这是相比传统课堂一个明显的优势，是检验学生学习成果并完成系统化学习的重要一步，教师不可因为时间限制等原因跳过学生检测反馈这一环节。对学生的访谈结果如下：
第一，总体看来，学生对微课的态度偏向支持，首先微课对他们来说是一种新鲜的学习工具，几乎每个学生都喜欢在课上使用微课学习英语。例如 A 同学说；“之前在家从网上看过一些微课，很喜欢”。B 同学说：“最近才开始看微课，我觉得微课很好，既能从中学到知识，也能看一些有意思的东西，我们不会讨厌。”第二，微课的内容新颖，相比较传统的教师讲授，学生更容易接受吸收。
5.结束语
随着新课改的实行，各种新型的教学方法不断应用于初中英语教学中，并且取得了一系列的成果，微课作为一种新型的教学方式，与传统的教学方法相比具有诸多的优点，将其应用于初中英语教学中，对于学生的学习效果的提升具有积极的作用。
【参考文献】
[1]黄一君.浅谈初中英语的分层教学[J].新课程（中），2015（62）：189-190.
[2] 张红艳.多媒体在初中英语课堂教学中的运用[J].新课程（上），2016（80）：167-169.
[3]王旭娟.分层教育在初中英语课堂教学中的应用[J].现代初中教育，2016（28）：123-125.
论文作者:巴了黑牙
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
标签：学生论文; 课堂论文; 英语教学论文; 英语论文; 教师论文; 初中英语论文; 知识论文; 《创新人才教育》2017年第4期论文;