张朝梅
四川省攀枝花市南山实验学校
摘要：在初中英语教学中，听和说密切相关，听说训练应该以互动方式进行，它们应该携手共进，而不是孤军奋战。英语中的听是为了流利熟练地说，说又有助于听。随着课改的深入，日后英语教学定会以注重学生的听说能力为重要目标，不断提高学生的英语水平。
关键词：英语教学 英语环境 听说训练
一、英语听说教学现状分析
一直以来，一些英语教师因为教学成绩、考评考核的需要，教学往往更注重读、写的训练，导致一些学生会读能写，却不会听也不会说。一些学生面临会写、会阅读却难以听懂英文对话的窘境，学生英语口语沟通能力偏弱。现在一些英语老师没有办法为学生的听说能力训练提供良好的、 高层次的平台，学生只能在四十分钟的课堂里做专心听英文和说英文的好孩子，享受良好的英语学习环境。初中英语听说部分在考试中所占的比例不重，整篇考卷仍是以语法等基础英语知识和阅读写作为主，但新课改要求英语教学以听说为主要目标。教学理念跟不上当今教育的需求是原因之一，不能把握英语教学规律是学生听说能力薄弱的第二个原因。目前一些英语老师采用简单机械的英语教学方式，抹杀学生学习英语的积极性及兴趣。
二、创新优化英语听说教学模式
1.以听为着手点，激发学生说的兴趣。
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"伟大的教育家苏霍姆林斯基说："如果教育不能使学生情绪高涨，智力得到提高，而只是使学生情绪低落，就会导致疲劳。"课堂上，老师要尽量应用丰富多彩、 形式多样的教学方式培养学生听说英语的能力。
2.在听的基础上，加强说的训练。
在英语教学中教师首先要做出榜样，无论是在课堂上还是课后，都要带头说英语，同时多给学生创造一些听说的机会。在课堂教学中，英语口语对话活动形式要丰富多彩，师生之间、生生之间反复不断地对话。当学生掌握问答的基本技巧后，老师要把舞台完完全全地交给学生，重新组织课堂教学，可以让学生通过相互问答、男女生问答、分小组问答、一对一问答等形式反复练习。
3.利用直观的教学用具，不断提高学习英语兴趣。
随着信息技术的发展，目前白板已经在校园内普及，教师通过自学已经能熟练地操作，并应用到日常教育教学中。在英语教学中，直观教具尤其重要，在今后教学中占有的课堂比重会越来越大。将声音、图像和动画完美地结合在一起，学生可以借助多媒体在课堂的应用，听到纯正的英语发音，以此纠正自己的发音，使得自己的发音标准，为学生学习英语打下良好的基矗老师可以使用多媒体为学生在课堂内播放经典的外国教育影片，通过直观的视频教学让学生融入英语文化氛围中，不断激发学生学习英语的热情，从而实现教学目标。
三、创设情境，听说为先，突破听说障碍
学会倾听是一种能力，也是学好英语的有效方法之一。一些英语老师因为部分学生的听说能力较弱，拖延课堂进度，为了节约时间，完成教学计划任务，很少给他们表达的机会。其实逃避和推卸不能解决问题，掩饰和退却只会让问题越积越深。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在英语课堂教学中，老师必须长期坚持进行听说训练，从而不断提高学生的听说能力，为学生日后学习英语夯实基矗如果学生听说能力的基础薄弱，听说能力不强，就要把目标降低，让他们感觉踮起脚尖就能够到，并采用小步快走的教学方法，由浅入深，逐步达成。教师要创设丰富多彩的课堂情境，模拟不同的场景，让学生在自然状态下去看、去听、去说。如涉及"My family"时，我让学生带来家人的照片，让他们一一介绍家庭成员，说说他们的爱好，将熟悉的家人与教学相结合，拉近学生与英语的距离。如果是买东西，可以创设超市购物的情境，把课堂变为生活场景，寓教于乐，让学生在快乐中既学到知识，又达到锻炼听说能力的目的，一举两得，何乐不为？
四、充分发挥情感因素，从而调动学生学习英语的积极性
1.人人都喜欢被夸奖、被鼓励
英语教学也是如此，一些学生对英语有厌学情绪，为了调动学生的积极性，老师要不断夸学生，鼓励学生，不要吝啬自己的语言，帮助学生树立说英语、学英语的信心，为他们学习英语提供原动力。
2.关心学生，用真诚打动学生，让他们爱上学英语
以学生为本是目前育人的根本原则，当前教育强调教师的关心鼓励对学生学习、成长的重要作用。在英语教学中教师要积极主动地与学生进行沟通交流，以真心换真心，公平公正地对待每一个学生，不偏袒任何一个学生，及时、深入地了解学生的真实思想，与学生建立良好和谐的师生关系。
3.允许出错，保护学生说英语的积极性
金无足赤，人无完人。每个人都有出错的时候，害怕出错就显得唯唯诺诺，不敢说，这时就需要教师正确的引导和鼓励。初中生正处于青春期，此时他们非常关心他人对他的看法，有很强的自尊心，既喜欢表达自己，又特别害怕犯错误，尤其是在许多人面前。有一次，有一个学生回答问题错了，我立即打断他，并纠正该学生的错误，同时让他立刻改正，没想到他以后回答问题就开始犹豫不决，缩手缩脚，举手也不那么积极。在后来的教学中，我慢慢地意识到，当他们犯了一点错误时，我们不应该太快打断甚至立即改正他们的错误。而应该用鼓励的语言和欣赏的目光赞扬他们的勇敢和自信，为老师的表扬而自豪，并且消除内心的恐惧。宽容对待每一个孩子，面对学生在听力和口语训练中所犯的小错小误，不要过于吹毛求疵，过多责备和过度惩罚，而是积极鼓励学生发现问题，改正错误，不要挫伤孩子学习英语的积极性，要科学有效、讲求方法地引导学生自主、主动学习。在肯定成绩后，再温柔地指出不足，这样他们就可以轻易地接受，而不会走到相反的一边，从而调动他再次说英语的积极性和主动性。
综上所述，科学、有效地培养学生英语听说素养，提高学生的英语听说能力，是初中英语教学的重要任务。教师在课堂中要充分挖掘教学资源，充分发挥自己的主导作用，体现学生的主体作用，将课堂还给学生，做好学生的引路人，想方设法地调动学生的积极性，营造听说氛围，让每个学生都积极参与，长期以往，循序渐进，恒以久远，定能提高学生的英语听说能力。
参考文献：
［1］王玉华.如何提高小学生的英语阅读能力［J］.江苏教育研究，2009（33）.
［2］赵静青.中学生英语听说能力培养途径及方法［J］.安徽教育，2003（12）.
论文作者:张朝梅
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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