广西桂林高等师范专科学校 541001
摘 要：在高校学前教育专业教学中，钢琴是学生的必修课程之一，钢琴弹奏技巧是成为一名合格幼儿教师的必备技能之一。近年来，针对学习教育专业钢琴教学中的改革，已经取得初步成效，不过仍然存在部分问题亟需解决。本文以学前教育专业钢琴教学改革为探讨对象，提出了一些有效的教学对策，从而提升钢琴教学质量。
关键词：学前教育专业 钢琴教学 改革
一、学前教育专业钢琴教学改革面临的问题
1.生源基础薄弱。不少学前教育专业学生在入学之前钢琴基本技能十分薄弱，几乎都没有接触过系统性的钢琴训练，大多是进入高校之后才开始接触与学习钢琴，在入学之后难以跟上教学进度。
2.课程设置不够合理。在部分高校学前专业教学过程中，所安排的钢琴教学课时较少，远远不能满足教师的教学需求与学生练习钢琴的需求；而且部分学校的钢琴数量有限，或者是设备陈旧落后，学生的锻炼表演机会较少。
3.师资力量短缺。一些高校由于缺少专业的钢琴教师，在学前教育专业钢琴教学中，导致教师工作超负荷，影响到他们正常教学水平的发挥，无法为学生提供一个良好的钢琴学习环境，而且在钢琴练习过程中缺乏专业教师的指导。
二、学前教育专业钢琴教学改革的有效对策
1.提高生源质量，控制钢琴基础。在高校学前教育专业钢琴教学中，生源质量是影响未来教学效果的关键因素，只有拥有良好的生源基础，才能进行更好的学前专业教学。由于学前教育专业具有一定的特殊性，需要学生热爱幼儿教育工作，掌握基本的舞蹈、歌唱、钢琴、美术、体育等知识技能，培养人才需要从德、智、体、美、劳等多个方面着手，包括基本技能、基本知识与基本理论等，其中基本技能囊括“吹、拉、弹、唱”等能力。但是这些技能仅靠大学学习阶段并不能完全掌握，所以，应从生源质量上着手，严把学前教育专业钢琴教学的第一关。比如，可以设置开学前钢琴特长考试，检测学生的钢琴基础水平，如果拥有一定的钢琴基础，则优先录用；做好高考前的招生宣传工作，把关志愿填取，以及把控志愿调剂人数等。
2.完善硬件设施，顺利开展教学。要想提高学前教育专业的钢琴教学质量，完善硬件设施是保证顺利开展教学的关键。
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（1）增加钢琴数量与琴房数量。钢琴是学生学习钢琴知识的基本硬件设施，琴房则是基本的练琴场所，如果钢琴与琴房的数量无法满足学生的学习需求，要想提升教学效果犹如无稽之谈、纸上谈兵，即使教师的教学水平再高也无济于事。
（2）引进数码钢琴。数码钢琴所运用的数码技术具有较强的模拟性，不仅可以真实地模仿出传统钢琴，可以实现机械钢琴的所有功能，还具有记忆存储、混音、变调与变换音色等，并且拥有耳机接口，学生在练习钢琴时可以戴上耳机，互不影响。同时，数码钢琴还具有价格便宜、质量轻、高科技等优点，能够进行集体教学，教师可以及时为学生提供指导和帮助。
3.改进教学方式，丰富教学内容。改进教学方式对于提高高校学前教育专业的教学质量十分重要，可以采用数码钢琴集体课教学模式，教师能够面向全体学生进行授课，并兼顾理论教学与钢琴实践的有机结合，可以帮助学生从理性和感性上一起学习钢琴技能，不仅节省了师资资源，还可以提高讲课效率。同时，强化即兴伴奏训练、即兴伴奏和弹唱能力对于学前教育专业学生来说较为重要，是幼儿教师需要掌握的基本技能之一；还需要加强自弹自唱练习、快速视奏练习、幼儿歌曲中的钢琴伴奏练习，以及键盘和声练习等，全面提高和强化学前教育专业学生的即兴伴奏水平。另外，高校钢琴教师可以联合起来，开展校本教研活动，自编教材，根据学前教育专业的教学需求、培养目标和学生特点，自主编订恰当的钢琴教材，满足教学需求。
4.注重教学评价，构建多元体系。对于高校学前教育专业钢琴教学来说，教学方式、教学内容和教学条件所产生的效果最后都由教学评价所实现，学生的钢琴学习成绩是影响学生心态与教学效果的关键，所以，高校学前教育专业钢琴教师应构建一个多元化的科学教学评价体系。在具体的教学评价实践中，教师应遵守公平、公正、公开的原则，钢琴学习总成绩由期末考试成绩的40%、中考成绩的30%以及平时学习成绩的30%组成，其中在平时学习成绩方面，应包含学生每一个钢琴技能的成绩，促使学生积极练琴。同时，教学评价还应注重学生在钢琴学习过程中的态度、表现和方法等，注重平常练琴的质量与进度，做到技能与伴奏的有机整合。另外，教师可以组织学前教育专业学生举办钢琴演奏会，作为附加分值，充分调动他们的自主性。
三、总结
总而言之，在高校学前教学专业钢琴教学中，教师应充分认识到钢琴教学的重要性，全面优化与改善教学对策，帮助学生更好地学习和练习钢琴，提高他们的钢琴技能，为做一名合格的幼儿教师奠定良好的基础。
参考文献
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[3]张丹 学前教育专业学生钢琴课的多元化教学初探[J].音乐时空（理论版），2015，19：160。
论文作者:杨敖
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第92期供稿
论文发表时间:2016/3/14
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