高考物理解题八防，本文主要内容关键词为：物理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高考解题中的失误大部分是可以通过平时训练避免的，笔者从多年高三教学和高考阅卷的经验中，根据考生失误的原因，概括出如下几点防范措施，供参考.
1.防审题错误
在考生出现的各种失误中，审题错误可算是最常见而又最令人惋惜的失误了.一道很简单的试题，对考生来讲，本来是完全可以得满分的，结果却看错了题目，能不气吗？比如选择题中，问“下列说法中错误的是”，由于定向思维的影响，一眼就看作“下列说法正确的是”；题目中告诉考生“粒子带负电”，却看成“粒子带正电”；定量气体的“V-T”图线看成“P-T”图线；物体做“匀速运动”看成做“匀变速运动”；“线框转速为……”看成“线框角速度为……”；“感应电荷在某点产生的电场强度大小”看成“某点的电场强度大小”；“气体的温度升高了多少”看成“气体的温度升高到多少”等等.这些都是由于平时解题时粗心大意所造成的.
【例1】如图1所示，A、B、C三个物体叠放在桌面上，在A的上面再加一个作用力F，则C物体受到竖直向下的作用力中除了自身的重力外还有（）.
A.1个力 B.2个力 C.3个力 D，4个力
分析：题目中问“C物体受到竖直向下的作用力中”，有很多同学看成“C物体所受的作用力中”，结果错选答案.
2.防“手忙脚乱”
高考时，由于时间紧张、任务重等原因，有的同学做题时总是不能静下心来，一想到时间不多了，却还有那么多大题目未做，就有点手忙脚乱，结果经常把一些相似的、或容易混淆的东西混为一谈.比如，该用右手定则判定感应电流方向的时候，慌忙中却伸出了左手，而要用左手定则的时候，又“自觉”地伸出了右手；判断负电荷在磁场中运动时所受洛仑兹力，错误地将四指指向电荷运动方向：凹透镜具有发散作用，作图时却成了“会聚透镜”，而凸透镜则可能成了“发散透镜”；等等.因慌乱而把一些简单的运算也搞错的情况更是不胜枚举了.比如，4×2=6，20÷5=5等.防治这类错误的主要方法是，考试时要做到沉着、冷静、细心，不要因为考试时间不多了就慌乱起来，这样反而考得更差.对于这种情况应该本着“从易到难”的一般解题顺序一个一个地完成，不要这个题目动动手，那个题目动动手，又想都做完，结果一个题目也做不完.
3.防“草率收兵”
题目做完后，一定要经过认真的检查和分析，防止不必要的疏漏和错误，有时还要检验答案的正确性和可靠性，看是否符合题意，更不要没有检查就交卷.
【例2】如图2所示，长为L的长木板静止在光滑的水平地面上，地面右端远处有一堵光滑的墙，木板的右端固定一挡板.木板左上端放有一质量为m（质量为长木板质量的5倍）的小滑块，其右端固定一轻质短弹簧（压缩时其长度比长木板短得多）.起初，滑块和木板一起以初速度υ[，O]（υ[，O]＞
）向右运动，已知滑块与木板间的动摩擦因数为μ，木板与墙碰撞时不损失机械能.试求：在此后的运动过程中弹簧所具有的最大弹性势能多大？
解析：开始时滑块与木板一起向右运动，当木板与墙碰撞后木板向左运动，滑块向右运动，当滑块与木板向左运动第一次达到共同速度时，弹簧被压缩到最短，具有的弹性势能最大，设为E[，p]，则
不够吻合，因此要讨论.即还有一种情况是：弹簧还未被压缩时两物体就达到了共同速度，此时弹性势能为零.
4.防掉入“陷阱”
所谓“陷阱”，就是指学生平时解题中容易出现的一些问题，是学生思维中的薄弱环节，命题人为了考查学生灵活应用知识的能力和识别能力。有意设置了这样的“陷阱”，如果思维不全面、仔细，就极容易掉入“陷阱”中，因此，审题时要当心.
【例3】两辆汽车在水平公路上同时、同地、同向出发，甲车出发时初速度为20m/s，加
点评：本题中隐含了“乙追上甲车前，甲车已停止运动”的信息，因此是一个上当题，由于大部分学生没有想到隐含条件，因此“上当”了.这也是平时没有形成良好的思维习惯造成的.
5.防不求甚解
有些试题可能有多个正确答案，或是多种可能情况，比如周期性、方向性等.解题时一定要全面思考、仔细推敲.
【例4】如图3，在x轴上方有匀强电场，场强为E，在x轴下方有匀强磁场，磁感强度为B，方向如图3所示.在x轴上有一点M，离O点距离为L，现有一带电量为+q的粒子，从静止开始释放后能通过M点.求：如果此粒子放在y轴上，其坐标应满足什么关系.（不计重力）
分析：考生拿到题目后，一般都会想到粒子在电场中加速后进入磁场中作匀速圆周运动，直接到达M点，从而计算出所求坐标为：
6.防思维僵化
考试中遇到困难时，不要始抱一种思想不放，应该善于变换角度去思考问题，运用多种方法去解题.比如遇到变力做功时，可以转化为用动能定理求解，也可以用能量守恒求解；在解动力学问题时，若用牛顿运动定律不好求解，就应该试探着用能量观点或动量观点求解；等等.特别提出的是图像法有时是一种极好的解题方法.
【例5】如图4，在水平地面上放置一电阻为R的闭合金属圆环，质量为m的条形磁铁从环上方h高处自由下落，运动t秒钟落地，落地时磁铁的速度为υ，试求t钟内金属环中感应电动势的有效值.
分析：由于磁铁下落时使得圆环中磁通量发生了变化，因而金属环中要产生感应电动势.但因磁通量的变化很复杂，因此，不能直接用法拉第电磁感应定律求解，这时应想到能量守恒定律，即磁铁机械能的减少等于环中感应电流产生的焦耳热.因此有：
7.防概念不清
解题时，概念不清、公式错用、张冠李戴也是考试之大忌.比如平均功率与即时功率、交流电的有效值与平均值、电势与电势能等经常有人混为一谈.因此，平时对基础知识、基本概念要理解透彻.
【例6】如图5所示，ab是半径为r、电阻不计的四分之一圆周的金属丝，圆心在O点，Oa是质量不计的轻金属杆，电阻为R，它的一端挂于O点，另一端连一个金属小球，小球的质量为m，且跟金属环接触良好，没有摩擦.Ob是竖直状态的金属丝，整个装置竖直放在磁感应强度为B的匀强磁场中，小球从静止释放，滑到b时的速度为υ，所用时间为t，求：
（1）这一过程中，回路的平均电动势.
（2）这一过程中，感应电动势的有效值.
分析：（1）本题是考查电动势的平均值和有
8.防过程紊乱
近年来，国家教委考试中心在全国进行的高考科研测试结果表明.高考解题中的语言表达不清、格式紊乱是目前考生中普遍存在的最大通病.为了引起广大师生的注意和培养学生这方面的能力，近年来高考中已逐渐增加论述、证明题.因此，提高语言表达能力、规范解题格式已是目前考生要解决的一个重大问题.
【例7】试在下述简化情况下由牛顿定律导出动量守恒定律的表达式：系统是两个质点，相互作用力是恒力，不受其他力，沿直线运动，要求说明推导过程中每步的根据，以及式中各符号和最后结果中各项的意义.
点评：物理解题不同于数学解题，每一方程式得出都必须有理论依据，每一物理量的出现，事先应有所设定，决不能用数字和箭头一推到底，不然就会失去物理意义.至于运算过程中的具体细节则要求不高.
总之，高考物理解题中常见的失误有很多.但一般都是可以通过平时的训练和良好的思维习惯来克服的，只要不断地积累经验，总结教训，就会取得满意的成绩.