引言
初中阶段的教育正处于孩子的成长发育阶段，一直以来受到高度关注。美术教育不仅可以培养学生的学习能力，同时还可以陶冶学生的艺术情操，锻炼学生的艺术创新能力，激发学生的学习潜力，提升学生的想象力。因此，我国初中教育部门需要重视美术课堂的教学情况，根据学生的性格来实施课堂教学。因为美术学习可以让学生在学习的过程中，发现艺术的魅力，提高学生的艺术鉴赏能力。
1多元化美术教学，激发学生学习兴趣
在以往的教学模式中，部分教师采用的教学方式过于机械化，过分强调学生对技法的掌握，临摹训练过多，导致部分学生缺乏足够的创作意识。长此以往，学生会失去对美术的兴趣。因此，教师在教学中应采用多元化的教学方法，把提高学生的学习兴趣放在首位，让学生喜爱上美术。教师可创新课堂组织形式，改变以往以教师授课为主的模式。如，在素描教学中，教师可在教授素描技法后，让学生分组合作，分别给对方当素描模特，共同研究素描绘画的技法，并探讨彼此的优点和不足，从而激发学生学习素描的兴趣。
2能够建立良好的师生关系
在初中美术教学中，传统的美术教师是通过语言表达来讲解绘画的一些知识，这些知识都是通过语言来进行书面教学的，导致学生对学习美术提不起兴趣。而兴趣教学法能够让教师和学生在课堂上自由的发言，教师可以与学生交互交流、讨论，如果学生哪方面不清楚，教师可以更好的对学生进行知识点的讲解，从而引导学生对美术产生浓厚的兴趣，这种方法可以有效的改善学生被动学习，能够促进学生主动学习，让学生自己在知识的海洋中探索，从而增强学生的想象力和创造力，使得美术学习变得更加和谐、快乐，有效的提升了初中美术教学的质量。
3多样评价，保持学习激情
（1）重视学生的发展性倾向，提倡评价对学习的激励作用。人需要激励，而处在成长发育时期的初中生更有可塑空间。我们要对他们采取激励、强化、准确的倾向性评价，不断激励他们积极进取，纠正缺点，建立自信，适应终身学习和发展的需要。在评价中注重纵向评价，关注学生的发展，帮助学生建立自信。尤其是天赋低的学生中，要让他们发现自己的进步，建立自信心，激发他们对美术学习的兴趣。注重通过美术作业评价学习结果，更需要教师看到学生在美术学习过程中学习能力和态度、情感和价值观等方面的发展评价，突出评价的整体性和综合性。通过观察、记录、分析学生在学习活动中的表现评价学生，如参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平和交流能力等美术学习评价给予恰当的反馈，使学生正确认识自己的学习，促进鼓励他们多样化的学习方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，通过分析、提高改进方法促进被评价者的发展,关键在于激励评价,不搞"甄别选拔"。评价恰当合理，易于学生理解接受，则能激发学生的美术学习兴趣，促进其个体主动发展，反之，则可能对学生身心发展产生消极的影响。（2）评价要重视发展学生的个性化倾向。"在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。"（3）采用多元化评价的方式和策略。仁者见仁，智者见智。初中阶段学生的自我意识逐渐发展，会有些自己的想法看法，这就是自我概念。自己能维持自我的认同感，能用自己的知识解释自己的行为和看法，也能确立自己的目标和期望。自我评价就是让学生形成一种反思的习惯，培养自我剖析的能力，学会总结经验和教训。学生通过自我分析、自我评价等自主活动使学生在美术学习活动中充分展现自我的思维活动，个性特色中都得到发展，并且提高了美术学习活动的参与意识。如：你是否在这节课中有了新的发现？你认为自己的作业还有哪些优点和哪些不足？诸如此类的问题都是反思性的自我评价。学生的个人审美观不一定都是健康的，教师应正确的引导，培养学生健康的审美情趣。
4创设情境，给美术课堂增加兴趣点
目前，创设情境这一方式被广泛应用于课堂教学。创设情境教学最大的优势在于为学生营造真实的环境，让学生能够有身临其境之感，迅速进入情境，从而最大限度地激发学习美术的兴趣和创作激情。在实际的课堂教学中，教师需要根据具体的教学内容，科学、合理地创设情境，为学生营造氛围，从而有效激发学生的创作欲，进一步培养学生的审美意识与美术素养。如，在《艰苦岁月》一课的教学中，教师首先利用多媒体播放一段关于长征的影片，通过视频创设情境，引导学生体会红军行军中的艰苦。同时，向学生展示以红军为素材的雕塑作品，使学生通过这些作品感受长征精神，再通过对雕塑作品的分析、讲解，使学生感受到在那段艰苦的岁月中革命先辈具有的坚定信念，从而对充满希望、开朗豁达的红军形象更加崇敬。
结语
在初中美术教学中，教师运用兴趣教学法符合素质教育的要求。教师通过兴趣教学法，不仅能够更好地让学生掌握基本的美术知识，也能够更好地提升学生在美术方面的综合素养，让学生对美术产生较大的学习兴趣。
参考文献
[1]游桂兰.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探析.才智，2015（6）.
[2]戴锦贞.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策.大众文艺，2016（7）.
[3]万晓晔.分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用.亚太教育，2015（33）.
论文作者:李进刚
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
标签：学生论文; 美术论文; 自己的论文; 评价论文; 兴趣论文; 教师论文; 初中论文; 《中国教工》2019年第4期论文;