江西省赣州市寻乌县项山中小学 342200
摘 要：英语教学的目的就是要培养学生对英语的独立阅读能力和应用能力。素质教育重视应用能力的培养，系统地进行不同类型的阅读理解的训练，是初中英语教学中极为重要的部分。
关键词：英语 阅读教学 中等教育
最新《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”据此，现行初中英语教材加大了初中学生的英语阅读量，旨在培养学生的阅读能力。新教材的不断改进，英语教师应以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。
根据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起：
一、建立良好的师生关系——“育”之以趣
教师课堂教学的过程，也是师生之间情感交流的过程。在教学过程中，教师要积极关注学生的情感，使学生能在愉快的心情下学习英语，良好的师生关系也是学生学好英语阅读知识的前提。在课堂上，教师与学生的地位是平等的，教师要与学生平等相处，从各个方面去关心、帮助每一个学生，让学生处于一种没有精神压力的氛围中，只有这样，学生对学习英语才会有兴趣，学生对英语阅读的学习积极性才更高，他们的理解能力才会增强。英语课堂上师生之间要经常进行口语交流活动，鼓励学生之间围绕课本的阅读内容进行互相提问，在条件允许的条件下可组织学生进行角色表演，让尽可能多的学生积极参与到阅读教学中去。
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二、提高有效的阅读效率——“授”之以法
目前对于英语阅读教学方法上的争论是不断的，先是由原先过度强化语法教学，一节英语课几乎就是一节语法课，教师讲得精疲力尽，学生听得枯燥无味，逐渐发展到淡化语法讲解，甚至不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课表面上很花哨，课堂气氛看起来也比较活跃，可实质上效果并不很理想，这种课堂教学完全成了花架子——中看不中用。结合自己的教学经验和学生学习成长的经历来看，英语这门语言学科和汉语教学最大的差异就是语法非常重要，因为中西方在句子表达上存在太大差异——这与语法知识的掌握密切相关。基于这些原因，我认为在初中英语阅读教学方法中要抓住两个重点:
1.词汇方面：词汇是英语学习的基础。很多学生反映，在阅读过程中觉得有些单词非常面熟，可却不知道是什么意思，所以整篇文章理解起来记忆不知所云，造成阅读障碍。如果考试大纲要求记忆的词汇没有掌握的话，在通篇理解文章时就会困难重重。高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。
2.为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：（1）阅读时不要逐字逐句地翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。
三、增强学习的信心和决心——“传”之以力
当今社会，英语在社会交际活动中的重要性表现得越来越突出。而在英语教学中，我们经常遇到这样的现象：学生学了二年甚至更长时间的英语后，还要教师领读单词、句子，由教师逐句译成汉语，不少学生只会读课文，遇到与教材难易相当的材料就看不懂，部分学生能背诵句型和单词，但在说和写时，就错误百出。这些问题产生的主要原因在于教师没有在不同教学阶段教会学生必要的独立学习的本领。教师不仅应是知识的传播者，更主要的应是能力的培养者。因此，作为一名初中英语教师，在从教期间就应该教会学生学会自主学习，重视学生的自学能力培养。
四、增加英语阅读量——拓之视野
俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。《英语课程标准》对初中学生阅读能力和阅读量有以下要求：初中毕业生应“能”读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；按照阅读目的要求，能运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。为全面落实课程标准的相关要求，强化对学生课外阅读的指导。英语文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野、促进其它学科的学习都是很有益处的。读物应包含各种不同的题材，比如故事、笑话、对话、日记、短剧、小品文、诗歌、科普读物、游记、人物传记等。初一年级学生阅读材料选择，以短小精悍、幽默有趣为主，可涉及天文、地理、文学、历史、风土人情等方面，使学生享受到阅读的快乐。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，学生阅读能力的培养非一日之功能奏效。因此，在探索如何培养和提高学生阅读能力的过程中，教师要不断地学习，改进和完善阅读教学方法，引导学生真正参与到阅读实践中去，从而真正提高他们的阅读能力。
论文作者:潘盼
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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