高职院校财务会计类专业顶岗实习教学
卢春梅
(广西现代职业技术学院，广西河池，547000)
[摘 要] 顶岗实习是高职教育耗时最长的实践教学环节。受校内专业学习时间有限、财务工作岗位少、企业不愿财务数据给外人接触、企业出于降低成本目的接收实习生等因素影响，当前高职财务会计类专业顶岗实习存在学生专业知识储备不足、岗位对口率低、学校难管理、实践工作内容不能深入等问题，难以发挥顶岗实习教学的作用。高职院校需完善教学安排，充分利用企业出于降本增效目的而愿意接收实习生的有利条件，加强校企合作，提高实习的专业对口率，进一步细化实习管理，提高顶岗实习的效果。
[关键词] 顶岗实习；会计教学；高职院校
随着《国家职业教育改革实施方案》的出台，职业教育在国家教育体系和经济发展中的地位日益重要。现行高职教育的部分体系和标准尚未完善，因此，如何培育出高素质、高水平的应用型人才，是目前职业教育面临的主要难题。顶岗实习是高职院校财务会计类专业的重要教学形式之一。学校通过顶岗实习，让学生实地处理业务工作，在工作中将所学知识与实际业务对接，在巩固理论知识的同时提高实践技能，以达到培养高水平应用型人才的目的。《国家职业教育改革实施方案》明确提出“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，顶岗实习时间一般为6个月”，突出了实践性教学和顶岗实习的重要性。但当前高职院校财务会计类专业学生的顶岗实习存在学校和企业难以对接、实习时长不合理、岗位不对口、学生不满意、学校管理难等诸多问题，顶岗实习不仅无法提升学习质量和人才培养质量，反而还带来了不少负面效果。
虽然鄱阳湖生态经济区仅占约三成的全省国土面积，但是承载了近半数的全省人口，更是创造提供了全省经济总量约60%。该区域具有促进经济与生态协调发展的良好条件，是正在加速形成的中部地区增长地之一，是珠江三角洲、长江三角洲等重要经济板块的直接腹地。鄱阳湖生态经济区的功能是多元化的，建设目标也是综合型的，从生态环境出发，旨在建设成为长江中下游水生态安全保障区；从经济发展出发，旨在建设成为加快中部崛起重要带动区；从流域综合示范出发，旨在建设成为全国大湖流域综合开发示范区；从生态经济协调发展出发，旨在建设成为国际生态经济合作重要平台。
一、高职院校财务会计类专业顶岗实习教学现状
(一)实习时间长，学生知识储备不足
高职院校学制一般为三年，各院校会根据本校学制和专业特点安排教学内容。目前不少高职院校将财务会计类专业设定为2年在校学习、1年离校顶岗实习的教学模式。对于财务会计类专业而言，财会知识存在专业性强、内容多、知识面广、难度大等特点，学生需要花较多时间、精力去学习和掌握。若将财务会计类专业安排为“2年在校+1年顶岗实习”的教学模式，学校就要把所有相关专业课程压缩在两年内完成，加上校内学习还要安排思想政治、英语、体育、心理健康、语文等公共基础课程，学生的校内专业学习时间实际上非常短，导致学生学习任务重、压力大。因此，即使学生平时认真听课、努力学习，仍难以在四个学期内扎实掌握财务会计专业知识，还会导致对专业学习产生畏难心理，丧失对财会专业的兴趣和热情。不仅如此，学生在大二结束时未能扎实掌握专业知识，欠缺专业技能，因此无法胜任工作岗位，甚至不愿面对工作岗位，进而另寻其他非对口岗位，以应对学校的实习安排。这样的顶岗实习教学无法起到理论联系实践、提高技术应用能力的作用，丧失了顶岗实习教学的作用和意义。
教师在教学中促进学生阅读和写作的紧密结合，首先，可以引导学生进行阅读或者是朗读的活动，初步培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，指导学生在阅读的时候自己思考问题，拓展写作的空间，在写作的时候融入阅读知识，使两者更好地融合在一起，得到提高。其次，教师也要注重培养学生阅读能力的思考，在上课的时候对学生进行有效的提问，来激发学生对于文章的领悟能力，让学生以阅读的素材进行练习写作。教师在进行提问的时候，要注意采用恰当的方法引导学生进行思考，拓展学生的发散思维，让学生阅读水平得到一定程度的提高。
(二)实习岗位对口率低，学校难管理
一方面，愿意提供理想实习岗位的企业有限，学校难以为学生安排顶岗实习。由于财务会计类专业及财会工作的特殊性，企业财务会计岗位有限，无法接收大规模财务会计岗位实习人员，且部分企业不希望外人接触财务数据，造成企业不轻易接收财务部实习生，加之近年来高职院校财务会计类专业规模快速扩张，学生实习岗位的需求增加，导致实习供需不平衡，各院校难以统一安排对口实习岗位。在实际工作中，由于高职院校往往只能安排统一实习，部分学生会申请自主实习，自行应聘相关岗位。但学生在自主实习的过程中，会出现知识储备不足、难以找到对口岗位的情况，加上自主实习会增加学校安全管理的难度和风险，会使学校难以合理安排实习。
另一方面，社会需求的变化导致市场对传统财务会计岗位需求的减少，进而增加了高职财会专业学生对口实习的难度。随着账务处理软件的成熟和推广应用，财务管理智能化进程加快，企业财务报销过程流程智能化，账目信息管理自动化、智能化程度显著提高，对传统结算、核算型会计的需求不断减少，而对系统分析、高级管理型财务人才的需求呈现增长态势。而以现行高职财会专业教学计划及培养目标来看，学生很难通过两年的在校学习就获得深度会计实操及财务分析、管理知识，因此难以胜任财务分析和管理类的岗位。社会需求的减少和岗位的变化增加了财务会计类专业学生对口实习难度。
不仅如此，学校在校内课程安排上还需结合财务会计类专业特点及高职学生学情，通过理论课和实践课相结合的方式，合理设置财会理论课程和实训实践课程的比例。学校的课程设置在加强理论教学方法指导的同时，通过引入虚拟仿真软件，让学生模拟从初始单据审核开始到后续的记账、填制或生成财务报表、进行报表分析、财务管理、提出对策等一系列现实业务，了解和熟悉各行业的整套账务流程及处理方法，让学生在顶岗实习前首先通过虚拟软件模拟现实业务，切实提高实践技能水平和运用能力，为顶岗实习实务操作奠定基础。
(三)实习工作内容不能深入
国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出“职业院校实践性教学课时原则上占总课时一半以上，顶岗实习时间一般为6个月”，对职业教育实践性教学课时和顶岗实习时长做了原则性指导。结合财务会计类专业知识体系及高职学生学情等特点，高职财务会计类专业的学生应至少在校学习2.5年，方能掌握好对应专业知识和技能，并在顶岗实习时将其运用到实际工作岗位。因此，高职院校需根据国家规定，结合自身及专业实际，合理设置校内学习和离校顶岗实习时间占比，不可出于便利目的盲目让学生外出顶岗实习。
实验利用UCI公共数据集和交通数据集对比ICSA-ECOC方法和经典编码方法的分类效果.UCI公共数据集及各类数据描述如表1所示[5].
此外，学校还需结合市场变化，在教学内容上对接企业需求，根据市场变化更新课程内容，如根据需要可增加大数据、云计算、财务分析、管理技能等相应课程内容，应对企业财务会计岗位的变化，从而提高顶岗实习所需的专业胜任能力。
二、完善高职财务会计类专业顶岗实习教学的建议
(一)完善教学安排
如果只是负责店铺的卫生清洁、收货、陈列、售卖、补货等基础工作，学生难以获得账务处理、会计、财务分析、管理等方面知识的实践锻炼，导致学生无法进行理论联系实践的专业学习，也就无法通过实习提升专业技能。
从全国文学界来看，按照反映知青生活的地域划分，在全国响当当的代表作家大概有以下几位：东北有梁晓声、张抗抗，陕北有史铁生，内蒙有张贤亮，云南有叶辛等。这些作家大多出生于北京、上海、杭州等大城市。上山下乡带来的巨大生活反差，使他们对现实充满无奈，对未来充满迷茫，对命运充满恐惧。他们的作品反映的是一群人、一代人在那个特定生活环境里的情感、思想与行为方式。然而，如前所说，偌大一个中原，将近一百万的知青，历时25年的上山下乡，却没有多少文学作品去直面中原知青生活，而引起全国关注的文学作品更是凤毛麟角。从这个角度上讲，《沱河记忆》的典型意义就更大了。
调查发现，在一些大中城市的快消品公司、个人用品类连锁店、小型超市等商品零售企业中存在着大量的财务会计类专业实习生。以上海某快消品公司为例，该企业常年接收全国26所本、专科院校的批量实习生及其他院校的零散实习生，主要接受商科类的财会、工商管理、市场营销、连锁业务等专业的学生，提供的实习岗位主要为各店铺的店员岗。但是，对财会专业学生而言，学生很难通过店员岗位的实习将专业知识与实践经验结合起来，使专业知识得到综合提升，因此这类企业并不能提供理想的实习岗位。事实上，也确实有部分学生不满意实习安排，在实习过程中频频出现学生闹情绪、擅自离职等问题，增加了学校实习管理难度。
(二)加强校企合作，提高实习的专业对口率
职业教育重在职业，职业重在应用型技能，在国家倡导“工学结合”、实施现代学徒制的今天，高职院校必须对接企业，完善实习安排。高职院校应充分利用企业出于降本增效目的而愿意接收实习生的有利条件，进一步完善校企合作机制，积极对接实习岗位，提高实习的专业对口率。相关部门及人员在安排财务会计类专业顶岗实习时，应多与专业教师沟通，对顶岗实习企业进行必要筛选和取舍，深入沟通实习内容。在难以统一安排相关对口实习时，学校可在完善实习管理体制的基础上，由学生自主应聘相关岗位实习。
随着企业对核算型会计需求的减少，市场逐步整合资源，出现了财务共享中心、大规模代理记账中心等组织。这些组织对财务会计人员的需求较大，学校可以跟企业对接，安排财务会计类专业实习生到对应组织岗位实习。在实习过程中，学生能接触不同行业不同规模企业的账务处理，直观对接校内教学内容，并能运用财务软件进行一定程度的自动化账务处理、生成财务报表，在看懂各项账务的基础上可进行必要财务分析、给予对策建议等。同时，企业和学校可安排必要的指导教师对学生实习成果进行审核和鉴定。这样，学生可在更符合市场需求的岗位进行实习，企业可降低人工成本，学校可统一安排对口实习，实现多方共赢。
(三)校企双方加强实习指导，细化实习管理
在实习的安排和管理上，企业和学校需完善实习协议，双管齐下，联手对学生的顶岗实习进行指导。一方面，企业不能仅将实习学生作为降低人工成本的途径，而应切实履行校企合作职责，在实习中通过师徒制、学生独立顶岗等方式，切实指导学生学习、处理各项工作，让学生通过工作联系所学知识，深入钻研。另一方面，学校可指派指导教师驻场跟踪实习，联合企业对学生的实习内容进行必要的现场指导，提高学生的实践应用技能和自主学习能力，提高实习过程中的工作关系及其他问题的处理能力。学校需加大教师投资力度，加强“双师型”教师的培养，完善实习指导教师驻场补贴机制，让教师愿意到企业中指导教学。同时，教师通过与企业接轨，深入企业调研，跟进最新行业动态，修改、完善已有教学内容和形式，以实践促进教学，用教学指导实践，充分发挥“双师型”教师的作用，实现学校、企业、教师、学生四方共赢。
顶岗实习是职业院校的必备教学方式之一，其作用和意义重大。通过完善教学安排、加强校企合作、加强实习指导、细化实习管理等措施，可以切实解决目前财务会计类专业顶岗实习中存在的学生知识储备不足、实习岗位对口率低、学校难管理、工作内容不能深入等问题，提高顶岗实习对财会教学的促进作用。同时，要真正发挥好高职财务会计类专业顶岗实习对教学的作用，离不开国家教育制度层面上的规定、教学标准、行业规范、师资建设等方面的支持。只有通过这样的多方合作，才能真正践行“理论联系实际”，让知识服务地方经济、促进社会发展，让高职院校培养出高素质、高水平的应用型人才。
参考文献：
[1] 国务院.国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》[EB/OL].(2019-02-13)[2019-06-01].http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm .
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[4] 王大山.高职会计专业顶岗实习之再思考[J].中国乡镇企业会计，2016(2).
[中图分类号] G642
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)20-0058-02
[基金项目] 广西现代职业技术学院教学改革项目“人工智能背景下财会专业人才培养模式转型的探讨”。
[作者简介] 卢春梅(1987—)，女，广西河池人，广西现代职业技术学院教师，会计师。
[收稿日期] 2019-06-20
标签：顶岗实习论文; 会计教学论文; 高职院校论文; 广西现代职业技术学院论文;