摘要：环境设计专业是高校中的重要专业，而软装设计课程是环境设计专业中的重要课程，该课程旨在培养学生软装设计的能力，增强学生软装设计的综合素养，推动学生更好地开展软装设计。当前，随着社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提升，审美标准也更高，随之而来的是对室内设计的要求更高，因此高校也应当积极对自身的课程进行有效改革，让学生学习更为先进的理念和技能，以适应人们多元化的需求。本文就针对于高校环境设计专业软装设计课程教学改革方面的内容进行了全面性分析与探究，并提出相对应的教学改革策略。
关键词：环境设计专业；软装设计课程；教学改革；策略
一、高校环境设计专业软装设计课程教学改革的必要性
1.是适应时代发展的重要趋势
时代在发展，各行各业都在变动，人们的需求以及审美标准等都处于变化的状态中，这也会带动市场需求的变动，如果高校在教学的时候长期采用传统的教学模式以及课程体系，不根据时代变化进行调整和改革，势必会导致自身的教学较为落后，无法适应时代需求，从而不能起到良好的教学效果。环境设计专业也一样，只有紧跟时代变化，对课程体系进行改革，才能够培养出综合技能以及素养更高的学生，提升人才的整体质量。因此，高校环境设计专业软装设计课程教学改革十分必要。
2.是增强人才操作技能的重要途径
环境设计专业是一门实践性较强的专业，单靠理论讲述很难满足学生的操作需求，无法提升学生的实践技能。而通过课程教学改革，则能够将实践性内容加入进来，这就能够让学生在学习理论知识的同时进行实践知识的探索，对于提升学生的操作技能而言是十分有利的。同时，在课程教学改革的过程中，教师还能够积极进行教学模式的改革，推动教学模式与课程体系更加符合，这就能够使得教学模式更为多元化，满足学生的个性化学习需求，对于学生的更好发展意义重大。
3.是满足市场需求的重要手段
在社会经济快速发展的大背景下，越来越多受过高等教育和潮流文化影响的年青一代群体成为消费主体，他们的审美标准较为独特，并且追求使用空间的个性，这就对软装配饰的要求更高。而且，在时代发展的背景下软装设计的范围也逐渐开始拓展，向商业空间、办公空间以及休闲空间等公共空间领域延伸，这对于专业化的软装设计人才提出了更高的要求。高校只有做好课程教学改革，才能够为学生讲述更多与专业发展趋势相符合的内容，才能够提升学生的专业化技能，从而更好地满足市场需求。
二、高校环境设计专业软装设计课程教学存在的问题
1.教学内容老化
软装设计行业是一门实践性较强的行业，要求学生具备较为专业的设计技能，能够根据客户需求进行设计，不断提升设计的综合素养。然而就当前高校教学实践而言，很多高校该方面的教学都不是十分科学，教学内容较为老化，多数高校是沿用以前的教材开展教学，教材内容没有及时进行更新，无法与时代发展相符合，导致学生所学到的知识较为落后，不能有效提升自身的技能。而且多门课程之间缺乏联系性，学生虽然学到的知识较多，但是不能将这些知识融合起来应用到实践中，教学缺乏有效性。
2.教学方法较为单一
教学方法也是课程教学中的重要内容，课程教学改革应当涵盖教学方法的改革。环境设计专业具有较强的专业性，很多知识都比较抽象，学生在学习的时候需要花费较多的精力和时间，如果教师在教学中不注重教学方法的选用，势必会导致学生的学习积极性下降，无法提升教学效果，因此教师必须要对教学方法进行更新，推动教学方法更为多元化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而就当前的情况而言，我国很多高校在教学的时候都不注重教学方法的更新，环境设计专业也不例外，教师在教学中往往是采用传统填鸭式或者灌输式的模式，学生学习效果不理想，学习兴趣不高，严重影响了人才质量的提升。
3.教学评价不科学
当前很多高校在开展教学评价的时候都习惯于将学生的学习结果作为直接依据，过于关注结果，而不重视学习过程，如此容易导致学生的学习积极性下降，挫伤学生的学习信心。而具体到环境设计专业而言，教师在评价的时候往往是将考试成绩作为依据，平时表现仅占少量分数，如此势必会导致学生受到打击，无法更好地参与到学习中。
三、高校环境设计专业软装设计课程教学改革的策略
1.重新设置课程体系，更新教学内容
为了推动高校环境设计专业软装设计课程教学取得更好的效果，高校应当结合社会发展的现实情况对自身的课程体系进行重新设置，对课程进行重新选择和安排，让学生能够在科学化的课程体系中进行知识的吸收与学习。在进行课程体系设置的时候要围绕学生实践技能的提升来，将软装设计与专业基础课、专业史论课等有机结合起来，让学生能够在循序渐进中掌握更多的软装设计技能。同时，还要注重不同课程之间的联系性，让学生在学习之后能够形成一种系统化的知识体系，提升学生的综合技能。另外，还要对教学内容进行更新，定期对教材进行更新，结合社会的发展情况进行教材内容的编写，或者在教学的时候及时加入新的观点和理念，让学生接受最为新颖的，与时代发展相符合的知识与理念，如此才能够提升人才培养的有效性。
2.多元化教学方法
当前随着科学技术的快速发展，多媒体以及互联网已经普及，为教学提供了更大的空间，教师应当积极对这些技术进行运用，丰富教学手段的同时，增强教学的新颖性，促进学生更好地开展学习。比如，教师可以引入多媒体教学，将抽象的软装设计知识系统化、具体化，让学生利用多媒体对这些知识进行详细化学习，不断提升学习的效果。这就要求教师要根据教材提前进行课件的制作，在实际制作中，可以结合教材内容来，也可以利用互联进行内容的搜集，丰富教学内容。还可以通过多媒体对相关的设计过程、设计结果等进行动态展示，让学生更为清晰地了解整个设计过程、学习设计的理念以及手段等。还可以采用微课教学，将不同的知识点录制成相对应的短视频，将其放在学生群或者学校网站中，供学生利用课下时间进行学习，如此学生能够根据自身的学习情况以及理解情况对视频进行重复观看、暂停观看、倒退等，不断提升学习的效果。另外，还可以引入项目教学法，教师可以将全班学生分为几个小组，并给每个小组一个项目，让学生以小组为单位对项目进行完成。如此学生能够根据项目内容进行分工，比如一些学生负责搜集资料，一些学生负责可行性分析，另外一些学生负责设计手段的选择等，大家相互配合，积极动手完成项目。
3.重视过程性考察，提升评价的科学性
教学评价是否科学合理直接影响了学生的学习积极性，科学化的评价体系，能够让学生积极参与到评价中，并通过评价认识自己、发现自己的优缺点，从而积极开展学习。而不合理的评价则会导致学生的学习积极性下降，影响学习主动性。所以高校环境设计专业软装设计课程教学改革应当注重教学评价的改革。具体来看，教师应当在评价的时候注重过程性考察，对考核指标进行健全，比如可以针对于学生的平时表现来打分，多关注学生的实践技能以及学习积极性，而适当减少对学习结果的关注度，对学生进行有效鼓励，让学生树立学习的信心。
四、结束语
高校环境设计专业软装设计课程教学改革是一项系统化的工作，单靠短时间内的改革是无法达到理想效果的，必须要长久坚持改革，做好改革体系的建设，循序渐进推动改革的有力进行，如此才能够取得应有的效果。
参考文献
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【2】吕建华、陈铭、李贤伟.基于产品设计专业的家具设计人才培养模式思考【J】.美术教育研究.2015.09
【3】赵昕.高校环境设计专业软装设计课程教学改革【J】.高等教育.2018.03
论文作者:霍明宇
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2019年11期
论文发表时间:2019/9/17
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