摘 要：思想品德教学作为初中阶段的重要学科，其对学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有重要影响。传统思想品德教学手段过于单一，课上枯燥乏味，学生对这门学科的学习兴趣不高。多媒体技术在初中思想品德教学中的恰当运用能够有效改善这种现状，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，提升初中思想品德的教学水平。
关键词：多媒体 思想品德 课堂教学 应用 提高
多媒体已成为当今教学领域的必要手段，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象建立起概念与表象之间的联系，很好地调动了学生的感知器官，使课堂教学变得生动、多样。运用多媒体技术开展初中思想品德教学是一个复杂的过程，在教学中教师要正确地应用多媒体技术，将教学难点转化为学生容易理解的知识，将抽象的内容转化为具体内容，全面提高学生对思想品德课程的学习兴趣，使学生养成良好的自主学习习惯。在思想品德教学中，教师还要不断地实践、不断地探索新的教学方法，更恰当地应用多媒体技术，促进初中思想品德教学目标的实现。笔者经过多年实践，总结出了几种运用多媒体为品德课堂增色添彩的方法。
一、媒作“饵”，激发学生学习兴趣
在初中思想品德教学中，很多学生都感觉这门课程枯燥，所以无法对其内容产生浓厚的兴趣，逐渐地部分学生便产生了厌学情绪。这一问题始终困扰着广大教师，但随着多媒体技术的推广应用，曾经在学生眼中枯燥乏味的思想品德课程变得不再枯燥。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。思想品德教学过程中，利用投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片录像等，能创设与教材密切相关的情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了他们自主学习的积极性。如在讲八年级法律常识课法律的特征时，我开门见山地展示了一段原重庆市委书记薄熙来落马案的视频，引发了学生的思考和讨论，激发了学生学习法律的热情和兴趣，比空洞地说“法律前面人人平等，法律对全体社会成员具有普遍的约束力”效果要好得多。
二、媒作“刃”，破解教学重点和难点
课堂教学都有重点和难点，这样也是学生们苦于面对的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆重难点内容知识是因为与学生的现实生活距离较远，学生会感觉到学起来非常地吃力。传统教学方式会使教材中的重难点更加地难理解，不仅学生理解困难，还会导致学生产生厌学的情绪。多媒体在初中思想品德教学中的运用，可以使重难点更加地简单化，教师通过多媒体为学生们创建一个真实的情境，在这种情境的促进下，学生能够设身处地地理解思想品德的知识。如思想品德课中的一些道理、观点，往往比较抽象，很多法律条文和规定与学生的联系不是很密切，对学生来说较难理解，我在讲授法律内容时，一般都是借助多媒体，播放一些典型的案例，通过讲解案例，来帮助学生理解并掌握相关的法律知识。比如我在讲授《财产属于谁》时，由于涉及确认财产所有权的归属，以及停止侵害、返还财物、恢复原状、赔偿损失等多种维权方式，学生理解起来有一定难度，我就给学生们播放了一个《退伍安置费应当归谁》的真实案例，在这个案例中就涉及了这几种维权方式，通过真实的案例，学生就很容易理解并掌握了，课堂效率当然也就提高了。
三、媒作“梳”，帮助学生梳理完整的知识体系
多媒体教学技术与传统教学技术相比较，其最大的特点就是能够将教材知识梳理得更系统，并以直观的方式展现给学生，使学生理清知识结构，帮助学生构建完整的知识体系。在传统教学中，教师梳理知识体系的方法往往比较单一，一般使用文字说明的较多，没有吸引力，而用多媒体总结梳理知识结构却不同，它可以做到花样翻新，如用彩色的圆形、彩色的统计图表等，学生乐看、爱看，更愿意接受。用多媒体梳理知识体系，学生能够形成系统的知识网络，随着信息量和知识量的不断积累，学生自身的知识体系也更加地完整，体系内部的各部分会互相地渗透和影响，帮助学生形成独立的学习能力，促进学生创新思维的形成。
四、媒作“镜”，折射书本上没有的现实生活
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学以致用，是不变的理论。书本知识并不能满足学生的好奇心，青少年思想活跃，精力充沛，探索欲望强烈，他们往往对书本以外的知识、现象更感兴趣。而多媒体以其快捷、超大信息容量、交互性强等特点，满足了学生的需求。教师如能很好地利用这一点，就可以收到意想不到的效果。如在上《改革开放》一课时，为了让学生了解更多的我国改革成就，我利用多媒体展示我国改革成就：如经济迅速发展、人民生活水平提高的专题片，教育不断进步的专题片等，以此来开阔学生的眼界，调动学生学习的积极性。由于我提前布置学生收集课外素材，这时学生纷纷拿出他们收集的表现我国改革开放以来取得巨大成就的照片、数据、新旧实物对比等在教室里的多媒体上展示，内容颇丰。有展示北京奥运会场景的、三峡风光的、青藏铁路建设的、农村房屋对比变化的、道路对比变化的等图片，真是举不胜举。本节课教师教得轻松、学生学得轻松。
参考文献
[1]《初中思想品德课程标准》。
[2]《现代教育信息技术》。
[3]《中国信息技术教育》。
[4]《初中思想品德教师用书》。
论文作者:杨林
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：学生论文; 思想品德论文; 多媒体论文; 知识论文; 初中论文; 难点论文; 教师论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;