《师说》有云：“师者，传道授业解惑也。”为人师者，教书育人是本职，不仅要传授学生知识解答学生疑问，还必须教会学生如何做人，这样才无愧于“教师”这两个字。作为教师队伍的一名新成员，首先最重要的任务当然是了解作为教师的基本职责，除了教书育人，当然还有关心学生的身心健康，树立好一个良好的道德规范；作为刚步出学生群体的一名“老成员”，对学生需求当然十分明了，学生需要的是一名以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以丰富的学识引导学生、以博大的胸怀爱护学生的教师。
一、教学目标
要培养学生德智体美劳全面发展的倡导已经很多年了，但仍然是每一位教师的奋斗目标。一个学生，学习是重点，但其他方面却同样不能忽视。真正的全面发展的学生不是只死读书，为了成为优秀学生去成为优秀学生的，而是要从心里喜欢上读书，在不自觉中都散发出优秀学生的特质。然而，这样就只能靠教师从中指点，让学生能有学习和发展各种能力的兴趣和动力，而不是被逼读书，被逼参加各种各样的活动来提升自己。比如说现在的学生大多是因为高考才努力学习英文，高考过后，除了英语专业的之外，基本上都将英文抛诸脑后，这样根本就不是当初设立英语教学的最终目标。在这个时候教师就必须将学生的这种观点转变过来。当然，在中国这种应试教育的体制下，要完全转变学生的观点是十分困难的。教师在教学过程中可以循序渐进地渗透“学习英语是为了自己而不是为了考试”的理念，通过一些中外文化的差异比较或者外国电影来引起学生学习英语的兴趣，这不仅能提高学生英语水平，而且能帮助学生保持对英语的兴趣，从而达到继续学习英语的目的。另外，教师不仅扮演的是教书者的角色，同时还应该成为学生在学习生活中的朋友伙伴。
二、教学理论途径
1.在第二语言的课堂上，激发学生的内在动机和外在动机十分重要。内在动机是指学生是自发自觉而不是迫于某种压力地学习语言；外在动机是指通过一定奖励和外在因素刺激学生努力学习。激发内在动力还是外在动力是因人而异的：对于某些学生来说，从他们自身条件出发鼓励他们，让他们对语言真正产生兴趣才能让他们努力学习，而给予奖励对于他们来说可能是一种侮辱；但是对于另外一些学生来说，可能只有物质奖励才是激励他们学习的动机。在这种时候，教师必须正确地给予学生不同类型的激励，从而达到事半功倍的效果。
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2.使用正确的教学方法在英语课堂中是必要的。英语教学方法有语法翻译法、系列法、直接法、听说法，全身反应法、自然法等等，每种教学方法都有自己的特点，教师要学会根据不同学生和不同教学内容的不同情况选择不同的教学方法，设计不同的教学活动，以促进学生的学习。
3.教师在上课之前必须做好教学计划，才能保证课堂有条不紊地进行下去。教学计划可以有学期教学计划，月教学计划，课堂教学计划，课题教学计划。做好教学计划可以让学生明白教师是在用心教授自己知识而不是敷衍了事，可以让学生的自信心，教师也可以通过教学计划了解整堂课所要教授给学生的知识，时刻保持对教学目的的清醒。
4.教师必须合理组织课堂教学活动，对学生的任务进行合理安排。这个时候，教师更应该认清自己的职责所在，作为教学活动的指导者，可以对学生进行分组学习，也可以针对学生进行个人提问，在适当的时候才用适当的方法必须得由教师来掌控，尽可能地让每个学生都参与进来但又能发挥出自己的真实水平。
5.培养学生使用正确有效的学习策略。在第二语言的学习过程中，正确的学习策略无疑能给英语学习加分。有调查表明，使用符合自己的合理的学习策略学习英语的速度要大大快于没有使用策略或者使用不合理策略的学生。教师在教学过程中有意识地督促学生使用正确的学习策略能使学生避免走许多弯路，让学生更快地了解和使用语言。
6.适当利用交互式教学可以让学生更好地融入课堂教学当中。英语教学并不只是单纯地教师教授语法单词课文学生在下面听和做笔记，而是一个相互学习和了解的过程：教师了解学生的需求和想法，学生则了解教师的目的和学习内容。这样就可以通过课堂讨论等各种形式进行沟通了解。
三、教学评价方法
教学原理和途径是否有用当然得依靠实践来检验。通过周期性地对学生进行评估或测验能有效地检验教学成果。在检验的过程当中，教师能发现或多或少的问题，也许是知识点仍然掌握得不够透彻，也许是考试时过于紧张而造成多种错误，这一些问题需要教师仔细分析才能得知。但是，学生可以说天生就怕考试，可能在考试中难以发挥出自己的水平，教师就必须尽可能地降低学生对考试的恐惧感，或者直接将考试改为考察，通过学生运用所学知识自主调查研究的途径来检测学生的掌握程度。在英语教学过程当中也是一样，最能反映学生水平的莫过于听说读写能力，所以创造机会与学生用英语交流或者用英语写作则是十分必要的。
当发现学生在这些平常的考察或者测验当中都能应付自如时，这些原理和途径就对这些学生有效；但是，可能出现一点成效都没有的情况，这时候，教师就应该考虑换过别的教学方法或者再等一个阶段来了解是否这只是循序渐进的一个过程。总而言之，衡量这些原理方法是否有效的最佳途径之一就是在考试考察中检验学生的真实水平。
教师是“人类灵魂的工程师”，作为一个教师，最欣慰的是看到自己所教的学生能不负众望，在将来有很大的成就，这比任何物质条件都更能让人满足。若是有学生因为自己的一言一行而改变了自己的人生，转向了更有意义的事情，那对教师来说就更是一段值得称道的佳话了。
论文作者:吴毓斐
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第136期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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