黄凡民
广西壮族自治区岑溪市第二中学
摘要：在初中教学中，物理是一门十分重要的学科。教师在开展教学之中，则要对教学模式进行更新，从具体的教学方法着手。在这其中，激励策略受到了很多教师的关注和重视。在激励教学策略的实行下，会让学生对初中物理知识学习产生浓厚的兴趣。所以，教师要合理的运用激励教学方法。在为学生诠释生动和形象的教学氛围下，保证学生的综合素养得到全面提升和发展。本文从初中物理教学中运用激励教学方法的意义着手，分析了具体的运用措施。
关键词：激励策略；初中物理；教学策略
前言：教师针对初中物理教学内容，要实行有力的教学举措。在这其中，教师对初中物理教学模式进行整合，让学生全身心的投入到初中物理教学中。教师要实行激励策略，为学生提供优质的教学空间。在创建优质教学氛围下，保证学生的综合素养得到全面提升。在此，教师要让激励策略为学生起到带动作用。让初中物理教学和激励策略进行密切的结合。
一、初中物理教学中运用激励策略的意义
教师在开展初中物理教学之中，实行激励策略展现出了应有的价值和意义。以此，教师要对其中的意义进行重点阐释和分析。第一，在初中物理教学的过程中，教师实行激励策略，会让学生对学习内容产生准确的理解和认识。在这个其中，学生在激励的模式下，会提升学习的效果和质量。教师在对所学习的内容进行全方位阐释的情况下，就会让学生的初中物理学习质量得到全面提升。第二，教师在实行激励策略下，就会为学生提供优质的教学空间，学生接受教师的鼓励和支撑，就会拥有明确的方向，对初中物理知识学习产生浓厚的兴趣。这满足了学生的物理知识需求[1]。第三，在激励模式下，教师和学生之间形成了良好的关系。教师会针对具体的问题给予学生解答和指导。在这样的情况下，带动了全体学生的发展和进步。总的来说，在初中物理教学中实行激励策略展现出了巨大的价值，教师要合理运用该教学策略。
二、初中物理教学中实行激励策略的具体方法
在初中物理学习的过程中，很多学生会出现畏难的心理。这往往是因为初中物理知识比较复杂，学生学习的过程中并不会形成清晰的思路。在难以解决初中物理难题的情况下，就会打击学生的学习信心。因此，教师要转变这样的教学状况，为学生提供明确的学习方向。教师实行激励教学策略，为学生构建生动和形象教学课堂。在激励教学模式下，学生会拥有十足的信心，教师和学生共同努力，为学生打气，并展现出十分充足的学习能力和力量。教师整合初中物理教学课堂，让激励教学策略展现出应有的价值和意义。在引导学生独立解决问题的情况下，让学生学习的积极性和主动性得到提升。
（一）激励学生独立解决问题，激发学生学习积极性
教师在开展初中物理教学的过程中，要鼓励学生积极主动解决问题。这样，当教师在教学中针对问题就要放开手，让学生独立处理。在学生自主成功解决问题之后，教师给予学生表扬和鼓励。同时，在学生不愿意单独解决问题的情况下，就可以为学生提供团队解题模式。在这其中，学生会感受到团队的理力量。在这其中，教师也需要对学生进行针对性指导和帮助。由此，学生在自主解决问题的情况下，也会获得成就感和喜悦。物理知识和学生的实际生活之间是存在联系的，学生只有自己动手解决了问题，才会对知识产生清晰的认识和理解[2]。对学生思维能力进行重点发展。
比如，教师针对初中物理"平面镜成像"教学内容，教师就要让学生自主总结出平面镜成像的原理。在这样的情况下，学生积极探索和分析，并在课堂上积极发言。教师针对表现优秀的学生，就应该进行表扬，还可以实行物质奖励。这样，在教师的激励下，学生就会拥有充足的学习动力。提高自身的动手能力。
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（二）实行竞争激励的形式，让学生产生较强的学习热情
教师在进行初中物理教学的时候，就要创建合理的问题。这些问题应该难易适中，并带领学生积极思考和分析。在思考之后，教师可以实行竞争发言的形式，让学生抢答。同时，为学生开展小组讨论的形式。针对小组合作学习效果好的学生，教师提供表扬和鼓励。教师在实际进行电路内容教学的时候，就可以为学生提供导线、灯泡和开关，让学生自己结成小组设计电路[3]。在这个过程中，各个小组在完成学习之后，教师就可以让其上台演示，针对设计好的小组，教师实行口头和物质奖励的形式。这样，实行了小组竞争的模式，学生才会拥有充足的热情参与学习，让学生对所学习的知识进行深次了解。
（三）开展启发激励教学，锻炼学生物理思维能力
教师针对初中物理教学内容，要开展激励教学策略，实行启发性教学模式。在这个过程中，就可以让学生对课本中的知识进行重点预习，并进行详细记录，针对重点问题进行思考和分析，让学生对课本中知识进行重点了解。在这其中，学生的物理思维能力和学习能力会得到提升。教师实行启发式激励教学模式，就可以开展实验辅助教学模式，让学生观看实验现象，并进行思考。比如，针对"浮力"教学内容，教师就可以设计浓度较大的盐水, 将整个鸡蛋放入到盐水中。让学生观看鸡蛋的状况，并进行位置记录。随后，加入清水，记录鸡蛋位置。这样，学生在这个实验中，对学生进行启发和引导，让学生对浮力知识产生清晰的认识和理解。在分析鸡蛋不同位置的情况下，能够引出浮力定律。教师为激励教学提供启发和引导，为学生思维能力提升提供充足的准备和空间。在实行有力教学举措下，保证学生的物理综合素养得到提升。
（四）实行物质和精神奖励结合的模式，激发学生学习兴趣
为了让初中物理教学质量得到提升，教师要对教学模式进行更新，为学生构建生动和形象教学课堂。教师在激发学生学习兴趣的情况下，让激励教学展现出应有的价值和意义。所以，教师对学生进行鼓励的过程中，就可以采取物质奖励和精神奖励相结合的形式。学生面对学习会拥有充足的动力，并对初中物理教学中存在的问题进行针对性分析，让学生跟上教师讲课步伐，激发学生学习兴趣。所以，教师可以关注所喜欢的东西，为学生提供物质奖励。在精神奖励上，让学生获得良好的学习称号。在给予学生充足的学习信心下，让学生对初中物理知识学习进行准确定位，并提升学生的综合素养。
结论：综上所述，教师针对初中物理教学内容，要对教学模式和内容进行更新，促进学生朝着良好的方向发展和进步。教师在教学中实行激励策略，为学生诠释针对性教学模式。教师在开展教学的过程中，要为学生提供优质的服务，让学生能够在面对初中物理知识学习的过程中，展现出较强的学习欲望和热情。激励教学策略在初中物理教学中的合理运用，让初中物理教学展现出了新的发展高度，让学生在面对初中物理学习的过程中，会拥有明确的方向，并形成清晰的思路。在实行有力教学举措下，教师从初中物理学习内容出发，为学生构建生动和形象的知识画面。
参考文献：
[1]麻兰鸽. 初中物理激励教学[A]. 《现代教育教学探索》组委会.2015年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2015:1.
[2]李路布交.浅议激励教育在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究,2014(08):174.
[3]张波.谈初中物理教学中对学生学习信心的激励[J].中国校外教育,2012(28):109.
[4]朱新荣.浅谈初中物理教学中"弱势学生"激励策略[J].西藏教育,2018(06):16-18.
[5]张银平.农村初中物理后进生的课堂激励策略[J].新课程研究(上旬刊),2012(03):143-144.
论文作者:黄凡民
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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