摘 要：本文将从教学实际出发，对初中生英语写作中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方法。有些观点可能不是十分成熟，望得到广大专家和学者的批评指正。
关键词：初中英语 写作能力 培养
《英语课程标准》规定，基础教育阶段英语课程的其中一项任务是：“学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。写出能体现学生对所学语言的综合运用能力的作文。”然而面对平时作文以及考试作文，多数学生不知道该如何动笔，或者写出的文章让人不知所云。
总的来说学生的作文存在这样一些问题：首先不认真审题，不按要求来写，忽略体裁、格式、时态、语态、人称。其次，语法错误百出，主谓不一致；单词句型乱用、混用；单词拼写错误；大量中文式的英语。因此，本文就如何培养学生的写作能力谈谈自己的一些看法。
一、激发学生学习写作的兴趣
常言道：兴趣是最好的老师和最好的学习动力。对于学生学习英语来说，这一点尤为重要。学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。因此在课堂教学中，要重视创造愉快、和谐的课堂气氛，愉快的课堂气氛、轻松的学习状态、有趣的语言环境、积极的自我意识，能促使学生去获得最大限度的语言信息量。同时在宽松、愉悦、不断获得鼓励的环境中，学生的思维会变得更活跃，所以教师要及时抓住学生稍纵即逝的新奇、独特的想法，给予赞扬，使学生的创造性思维得以发展，多给学生创造性思维活动的机会，鼓励学生勇于尝试，并在失败面前不气馁。在平时的写作教学实践中，教师应最大限度地创设和实施多种鼓励机制，充分调动全体学生动笔写作的积极性，这样才能促进学生的写作能力更快更好地实现，从而从整体上提高学生的英语语言应用能力。
二、坚持英语写作的教学原则
1.渐进性原则。写作辅导的过程应由简到难、循序渐进，写作辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从初一的简单地回答问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想，这其中都包括写作教学的成份。学生只有熟练掌握每一个句型结构、每一个话题，才能够写出准确的句子来，而句子是构成作文的基本单位。众所周知，听说读写四大技能中，听和读是输入，而说和写属于输出。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆没有大量的输入，是不会有灵活的“输出”的。因此从初一开始，就应该扎扎实实、一步一个脚印地训练学生的听说读写基本技能，为学生的写作打下扎实的基础。
2.结合性原则。在英语教学当中有“听说领先，读写跟上”的说法，面对我们的学生，笔者认为要坚持听说读训练和写训练相结合。听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。在我们的习作课上，每个小组成员委派代表诵读作文，其他小组成员要仔细听、认真记，最后给予量分评定，把写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
3.持久性原则。我们要努力做到“三个一”，即，每周一次习作课，每周一篇英语周记，每单元一次作文测试，以此达到训练的持久性。在平时教学中努力做到读中不忘写，在阅读中适时穿插写作教学；当然写作中不失恰如其分的指导，适时地开展“写中教”也是很重要的。
4.阶段训练与专项训练相结合的原则。前半年时间可要求学生坚持写英语日记，后半年要依据中考类型进行针对性的专项训练：看图作文、提示作文、图表作文、综合文体作文等等要有目的有系统地进行训练。
三、注重对学生写作的评价
1.用赏识的眼光看学生的作文。心理学研究表明，学生想象力和创造力的形成，常常依赖于外部良好的刺激。赏识无疑是激发学生兴趣、让学生思维灵活的良药。在作文评改中，尽可能地发现他们习作中的闪光点，多鼓励，多表扬，把他们写得好的、表达贴切的句子指出，在旁边写上激励性和表扬性的批注，让他们更有信心去写，最大限度地激发他们的创作欲望。对书写工整流畅、作文优美的范文可以张贴在班级的英语角或学生园地，这样可以最大化地激励学生的写作热情，肯定他们的进步，并刺激其他学生的进取心。
2.控制批改的错误率。在教学当中要注意因材施教、因地制宜，根据不同学生的不同学习水平，来批改学生的作文。掌握了不同的批改侧重点，在批改中把批改的错误率控制在一定的范围内，这样既保护了他们的积极性，又避免可能出现的骄傲自满情绪，从而提高学生们的写作水平。
总之，英语写作是学生英语能力的综合体现，是一种长期积累的成果。我们只有在平时的课堂教学中，始终把写作训练视为初中英语教学的重要内容，创造性地使用教材，不断改进教学方法，培养学生良好的学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，有计划、有策略、有系统地引导学生进行积极有效的写作训练，肯定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅有文采的佳篇妙作来。
参考文献
[1]贺翠梅 初中英语写作能力的现状分析及教学对策[J].考试周刊，2014，（14）：109。
[2]成东 初中英语写作教学现状的调查[D].内蒙古师范大学，2011。
[3]李晶辉 初中英语写作中存在的问题的调查研究[D].东北师范大学，2008。
论文作者:程世棠
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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