湖北省咸丰县忠堡镇民族中学 445600
爱学生是教师的天职，但是光有爱心是不够的，更重要的是懂得爱的艺术。真正的爱是智慧的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。班主任肩负着生命教育的重要使命，应充分发挥自身的优势因生施爱，引导学生们积极地认识生命、体验生命，进而热爱生命、珍惜生命。
一、引导学生认识生命意义
生命乃世间最美的花朵，只有生命的存在才有了教育和发展的意义。班主任可以通过多种方式引导学生了解生命孕育成长的不易，知晓生命降临的过程，进而充分认识生命的意义，体会生命的可贵，感受生命的美好。班主任特别是要善于发现生命教育的素材。比如路边的小草虽然长不足尺、粗不盈寸，但它能在险恶的环境中顽强地生长，努力追寻它梦寐以求的阳光和雨露。这种对生命孜孜以求的精神，就能让我们给生命以无比的崇敬和震撼。
班主任要把生命教育作为思想工作的一个最重要的部分，从更广阔、更深远的生命教育层次上为人生观的树立奠定基础，在不断提高生命认识的过程中培养学生正确的人生观、价值观，引导学生树立崇高的理想。只有热爱生命的人，才能更加热爱生活和社会，具有主体意识、责任感、使命感，这样的学生才能自主、自尊、自强和自爱，把精力放在有价值、有意义的事情上。要教育学生珍惜生命的每一时、每一天，因为生命的今天是过去的延续，生命的未来要靠今天来创造，要让它过得踏实而有意义。
二、引导学生体验生命价值
班主任要通过班会、周会等形式探讨有关生命认识的话题，组织开展有关生命知识方面的竞赛活动，逐步增强学生对生命的意识，认识到生命的宝贵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要突出与生命安全相关的教育，比如饮食卫生、交通规则、遵纪守法、紧急自救等方面的教育，增强生命安全的意识，提高自我保护生命的能力。可通过开展多种形式的班级活动，引导学生积极感受生活，增加对生命价值的体验，提高珍惜生命的觉悟，增强学习的信心和动力。如通过集体活动中的互帮互助，感受人与人之间的真情与美好；通过多样的竞赛，体会成功的快乐与自豪；通过体验残疾人的不便，以感恩之心善待自己的躯体；通过种植花木、饲养动物，从中体会生命的奥妙与可爱等等。还可通过社会实践活动，丰富对生命的感受。班主任要善于营造和谐的班级氛围，形成良好的师生及同学关系，给学生以心理和谐发展的宽松空间；多与学生谈心，了解学生心理发展的需要，通过开展丰富的班集体活动，为各种学生提供锻炼的机会，感受生命的美好意义。还应指导学生结合生命教育和对自己有触动的人与事，理智地分析现状，制定循序渐进的目标，自我强化和监控，经常反省自己，增强自我教育意识，学会自我激励，不断地调节完善自我的人生体验。
三、引导学生珍惜生命存在
人生的历程犹如一条长河，有时平坦如镜，有时波澜起伏，挫折与压力、矛盾与冲突常常会不期而遇。班主任应指导学生树立正确的挫折观，增强承受挫折、化解矛盾的能力，培养自我反思的习惯。还要引导学生积极勇敢地去面对，让他们明白只有投入自己的激情，积极去开拓生命的价值空间，才能发现生命的魅力无所不在。班主任还应该使学生认识到：生命是美丽而脆弱的，每个人只有一次生命，失去了就无法挽回。任何一种不负责任的自我伤害的念头和行为，都是对生命的亵渎。在学习有困扰、生活有矛盾、心理有压力、思想有疙瘩的时候，不妨跟老师、好友谈谈，不妨与有坎坷经历的人交流对话，不妨为亲友照料一次小孩，不妨走出户外看看晴艳的天空，不妨种植一种花卉、饲养一种动物……从中得到生命的启迪，排遣心中的郁结，感受生活的美好。
班主任是学校对学生进行生命教育的有效管理的组织者、实施者和创新者，他们在对学生进行生命教育和学生全面发展中起主导作用。广大班主任要充分认识到自己肩负的职责，让莘莘学子的生命成长历程充满灿烂的阳光。
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论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
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