关键词：小学语文；阅读教学；朗读指导
引言：在阅读教学方面，朗读指导教学是一个重要内容，朗读教学也是小学语文教学活动中的基础关键，那么如何才能在小学阅读教学中加强朗读指导就成为一个关键问题。其实在小学语文阅读过程中有很多的技巧，朗读是最基本的一个环节，这个环节并不是可有可无的，通过朗读可以获得很多的细节知识点，对于学生下一步的阅读过程有很大的帮助。因此教师要在学生阅读当中教给学生一些朗读技巧，让学生通过朗读获得更多的知识，也可以帮助学生更好地解决语文问题，对提升学生的语文综合能力大有帮助。本文简单的阐明了小学阅读中朗读的作用并以此为契机，写出了几点关于提高朗读效率的方法。
一、小学语文阅读教学的现状
在传统的应试教育方法中，教师是课堂的领导者。在课堂上为了节省时间，老师只会给学生少量的时间进行大声朗读。学生们也只是跟着老师读，没有开始自己思考句子和文章。因为时间的紧迫性，在阅读以及朗读的过程中，学生也不会给出太多的情感，朗读的作用也根本没有反映出来。
二、朗读训练的重要性。
在阅读教学中，要注意阅读的作用，因为阅读训练是突破阅读教学困难的重要手段，也是学生开始阅读和理解课文的重要途径。加强阅读能力建设具有以下重要意义：
（一）有利于保证阅读教学的有效性
阅读的方式有很多种，除了朗读，还有默读、浏览、视频演示等。然而，由于小学生的身心发展特点，决定了只有通过大声朗读才能理解单词的意义。在朗读时，要求学生准确、流利、充满情感。这要求学生集中注意力，从而确保阅读的有效性。
（二）积极的课堂气氛
语文课通常很枯燥。在大多数课堂中，老师只负责解释课文的内容，这容易造成课堂上压抑和枯燥的气氛。学生们往往不愿意集中注意力，也不愿意激发他们学习的热情。大声朗读能使学生主动起来。在朗读的过程中，引导其他学生的思考。
（三）提高学生的心理素质
大多数学生在朗读的时候都免不了面红耳赤。他们认为在学生们面前做这样的事情是非常困难的，这是因为他们的心理素质很差。在未来的学习和工作道路上，语言是一个不可或缺的方面，因此从小培养学生的心理素质是非常重要的。加强学生的心理素质，使他们面对人群不再恐惧，能够大胆展示自己，从而可以实现他们的个性化发展。
（四）丰富学生的想象力
在朗读时，学生需要协调他们的眼睛、耳朵、嘴、大脑和手。他们应该根据文字的内容选择适当的速度和语调来表达自己的感情。一些儿童在阅读过程中会逐渐在大脑中画出特定的图画，这将使学生的想象力大为锻炼。学生们对语文课等更老式的课程教学方法不太感兴趣。所以存在课堂学习不认真、学习效率低的现象。但是在朗读的过程中，学生可以集中精力思考文章，更容易被文章感染，进而对文章产生新的认识，从而激发学生的好奇心和学习积极性，提高学习效率。
（五）有利于提高学生的表达能力
在朗读的时候，直接读课本上的单词。我们的教科书都是精心挑选的。学生在阅读过程中逐渐有了词汇积累的过程，这将促进学生今后的交流和语言表达。通过积累好的词语和好的句子，也为未来学生的书面表达奠定了基础。
（六）加强思想道德建设
学校教育不仅体现在学生学业成绩的提高上，而且还体现在学生的思想道德建设上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着教育改革的不断深入，语文教科书的质量越来越高，其中许多是引导学生道德品质的文章。通常，学生不愿意看这种哲学文本。但是如果加入朗读这一模块，情况就完全不一样了。以前学生不愿意浪费时间阅读课文，更不愿意了解作者的情感和文章的意义，这会使他们对课文的了解不够深入，使得他们的学业成绩难以提高。但是通过朗读，在说出来的过程中与文章同步思考，能有效加深学生对文章的理解。在朗读的过程中，学生们可以学习到相关的真理，可以极大地促进思想道德的建设。
三、在小学阅读教学中加强朗读的方法
（一）进行多媒体教学
朗读的方式不同，文字的呈现方式也不同。教师可以利用目前先进的多媒体设备，使用不同的声音，激发学生对学习的兴趣。例如，小学生一般喜欢《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》等卡通，所以老师可以用多媒体设备呈现动画，用动画人物的声音朗读文字，引导学生对文字的兴趣。多媒体设备除了具有声音特性外，还能呈现教科书内容的背景，扩展知识。在朗读课文之前，老师可以播放相关的风景图片，让学生感受到文章的魅力，让学生在多媒体的影响下积极参与阅读朗读活动。
（二）认真对待学生
学生之间存在差异，教师应实行分层教学，认真的总结学生的特点，选择适合学生的阅读材料。例如，对于性格不好的学生，让他多读一些关于道德品质的文章，改正自己的缺点，同时发现自己的积极特点，让学生感受到老师的认同和关注，进而对他们起到促进作用。在日常的学习中，学生可能会因为作业太多而产生疲劳。因此，教师可以把阅读作为家庭作业的一部分，减少基于文本的作业，减轻学生的负担。同时，学生可以以更好的态度和更隐私的方式大声朗读。它可以给学生足够的空间让他们个人发展，在无人的环境中释放自己，展现自己的阅读特色，提升学生的学习动力。
（三）加强朗读的代入感
大声朗读不仅要存在于文本的复述中，而且还要将视觉转化为听觉，将文本的内容完美呈现出来，然后享受其中的内在情感。因此，老师应该运用多种教学方法，让学生可以根据不同的情绪、声音和表情来呈现课文，并同时提高学生的整体素质。教师可以采用实际解释文本中场景的教学方法，使学生可以通过阅读和身体动作从表演过程中呈现文本内容。这个教学计划可以让更多的人参与其中，每个人都可以合作、协调和进步。班级力量也可以聚集在一起，进而提高班级凝聚力，提高学生的朗读能力，增加班级团结力与向心力。
（四）进行正确的技巧指导
指导学生如何正确的进行朗读在小学的语文阅读教学中是非常必要的。为了提高学生的阅读理解能力和综合文化素质，教师在日常教学中必须重视阅读的引导，使学生通过正确的阅读得到自我提高。它可以让学生对文章有更高的兴趣，也可以让学生积极融入其中，达到有效的学习目标。目前，为了进一步发挥阅读教学的作用，教师应在正式授课前为学生进行适当的阅读，使学生受到感染和影响。大声朗读是阅读的过程。在某种意义上，朗读也是一种解释，是一种更深入、更具体、更生动的解释。有时阅读也能创造一种气氛，将课堂气氛带到最高点。这就要求教师要努力学习，大声朗读，读好课文，吸引学生的注意。当然，老师读书的时候，应该让学生一边听一边想，一边看一边画，正确的听节奏、停顿和速度。教师越清晰深入，学生的理解就越强，学生就能更好地把握文章中的情感内涵。在这方面，老师必须确保他在阅读文章的时候对其有一种比较完善的思考与体会，然后还要能将其表达出来，从而让自己的学生能够通过自己的朗读来领悟文章的思想，体会文章的内涵。
结语：近年来，我国的教育水平在持续的提高。在小学的语文阅读教学中，朗读教学占据的地位愈发重要。在如今教学的总体要求之下，教师应该结合学生的实际情况，尽力将各类朗读的技巧教授给学生。这对提高学生的阅读能力和情感表达能力的培养具有重要意义。
参考文献：
[1]崔兴伟.小学语文课堂朗读教学策略研究[J].中国校外教育,2016(11).
[2]姚君.小学高年级学生朗读能力的培养[J].中华辞赋.2019(06).
[3]陈国鸣.浅谈小学语文阅读中的朗读指导策略[J].当代家庭教育.2019(16).
论文作者:孙安文
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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