山东省寿光市凤华小学 山东 潍坊 262700
摘 要：作文是学生知识水平和文字表达能力的体现，而小学生在习作中却普遍存在畏难心理，严重影响了学生的写作兴趣。鉴于此，本论文通过对比三、四、五年级学生习作，进行课堂观察、调查研究，从调动学生的眼睛、耳朵、手、嘴巴、脑筋、全身学习语文六个方面阐述了在小学语文课堂教学中充分调动多种感官学习写作的方法，帮助小学生消除写作障碍，提升写作能力。
关键词：小学生 畏难心理 唤醒多种感官
“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。”这是《语文课程标准》对小学生习作提出的总目标。
一、问题的提出背景
我们正在上课文《钓鱼的启示》。老师问：“如果你是他的爸爸，在看到他钓到这么大的鱼时，会说些什么？”好多同学说：“如果我是他爸爸，会说孩子你太棒了!”老师生气地说：“你已经是五年级同学了，能不能换个词？”之后，老师看了一眼小红，对他说：“你会说什么呢？”小红慢慢悠悠地站起来，说：“哇！孩子，你实在……太……厉害了！”我们哄堂大笑起来。
那为什么孩子会这样呢？明明是真实发生的、鲜活而丰富的信息，为何在提笔的瞬间却自动屏蔽了呢?究其原因，是孩子们不知如何将作文写活，因为他们没有“有意识地觉察”自己正在“经历”这些具体的生活，更没有多角度、多感官的去感知这些生活。
二、问题解决的理论依据
新课标指出：写作要感情真挚，力求表达自己对大自然、社会、人生的独特、真切的体验，多角度地观察生活，发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，力求有条理地表达。这多角度的观察正是要引导学生亲自感受生活，深入地进行情感体验并调动多种（视觉，听觉，嗅觉，触觉）感官去直接感受事物。只有这样，才能触发自己的思维，才能形成自己的真切感受和独特见解。
三、解决问题的措施和过程
1.启动孩子“有意识”地“觉察”自己正在经历的。鉴于课程标准的指导，具体而言，就是唤醒身体的感官，尽可能多地调动自己的感官（视觉、听觉、感觉、触觉、味觉、嗅觉、感觉……）去感受这个真切的世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以前文的“我们哄堂大笑起来”为例，当希望描写更加细腻时，我们可以指导学生有意识地回忆当时的场景，觉察自己留在脑海里的画面，声音、感受、味道、感觉……并试着用文字符号记录下来，这就离细腻描写不远了。
2.鼓励学生留意生活中的点点滴滴，创设启动感官，每天“两分钟不停写”，每用上一种感官，就画一颗。“两分钟不停写”，结合日常可以发生的情景，设计练习题目，比如：从教室前门都到教室后门，你听到什么不同的声音；观察你同桌的笑……从写好一句话开始，再到写好一段话，最终人人都能写好一篇文章，要传递一种信念：人人都能写好作文，写作不难。
3.更新评价方式并标准化，培养学生的自评、互评能力。在完整阅读文章的基础上，选择其中的一二句，进行描写升级的练习。例子：“哄堂大笑起来”，描写升级后评价方法：（1）自评文章：①自己比以往进步的地方②我自己用上了哪些感官；（2）互评：根据本节课的习作训练点，找取其中一两句，进行描写升级。可以在旁批中以提问的形式体现，尾批进行总结，哪几个方面体现了语言训练点；（3）师评：对学生的修改、评价给予肯定、指导，增强其习作的自信。
4.研读教材，创设班级语文特色活动。走进大自然，用“唤醒感官”法观察、积累生活素材，手记游玩精彩，分享共享美好，帮助更好地指导单元习作。如通过课文《秋天的雨》的学习，让学生了解如何动用视觉、听觉、嗅觉等感受秋天的美景。恰好入冬第一场雪翩然而至，我就特意创设语文主题活动写《冬天的雪》。（1）回忆《秋天的雨》，指导感官观察；（2）走出教室到操场，感受冬天的第一场雪；（3）回教室静心打草稿、写作文，组内分享、修改。
5.创立社团，进行个别有效指导。开设“感官觉察 生动习作”系列课程。利用社团，每周开设两节课的“感官觉察 生动习作”课程。通过开展丰富的活动，开阔学生视野，调动感官觉察；《2分钟笔不停》 激发信心：每个人都有写出全国最烂文章的权利；《唤醒感官，我敢写》，唤醒视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉等写作精灵，走进校园感受第一场雪带给他们的美好经历。
6.借助学校平台，创刊“凤鸣报”，请名家进校园。“凤鸣报”为孩子们提供了一个很好的展示自己作品的平台，受到广大师生的热烈响应，学生踊跃投稿，老师精心指导评价。
唤醒觉察，多感官写作法在实际教学中应用取得了良好的效果，学生们妙笔生花，文章也常常见诸报端，甚至获得了一系列的作文比赛奖项，受到了学生的欢迎与家长的认可。
唤醒觉察，调动多感官写作法主要是指通过各种方式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视、听、味、嗅、触觉，有助于学生用多感官的方式去吸收、去体验，在小学阶段的语文学习中非常适合小学生的心理与生理特点，是一种值得推广应用的好方法。
论文作者:孙玉玉 张瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第368期
论文发表时间:2019/7/4
标签：感官论文; 习作论文; 自己的论文; 学生论文; 听觉论文; 触觉论文; 嗅觉论文; 《中小学教育》2019年第368期论文;