摘 要：本文先对人工智能实验课教学的重要性进行了简析，然后在教学理念、教学方式以及教学评价相关基础上，对人工智能实验课教学改革的措施进行了详细阐述。
关键词：人工智能 实验课 教学改革
人工智能是一门前沿性学科，其中的内容复杂多变，有着极强的逻辑性和理论性，学生在学习时总会遇到一些困难。实验课教学是人工智能课程教学的关键环节，经过实验课教学能够让学生对一些抽象的概念进行深入理解。在教育改革不断深入之下，人工智能的实验课教学也需要进行改革与创新，这样才能符合学生学习的需要和社会对人才的需要。因此，本文对人工智能实验课教学的改革措施进行研究有一定的现实的意义。
一、人工智能中实验课教学的重要性
人工智能是计算机科学中的一个关键分支，是一门包含数学、计算机、信息、心理以及可控制论等相关学科的交叉学科，人工智能课程是计算机科学和相关技术专业的核心课程。人工智能课程的教学主要是为学习者讲解人工智能研究中最基本和最具代表性的理论与方式，还有人工智能领域的研究热点与成果，可见人工智能是一门理论和应用交叉的综合课程。人工智能课程主要是讲解怎样使用计算机对人脑所从事的感知、学习、思考以及规划等相关人类智能活动进行模拟，进而解决一些需要使用人类智能才能够解决的问题。人工智能中包含了自主智能系统的设计与分析，和软件、物理机器以及传感器等有着密不可分的关系。
二、人工智能实验课教学改革的相关措施
要想对人工智能实验课教学进行改革，首先要做的是对实验课的教学理念进行改革，然后对实验课的教学方式和评价方式进行改革，这些都是课程教学中不可缺少的。因此，在对人工智能实验课进行改革时，具体的措施如下：
1.教学理念的改革。在对人工智能的实验课进行教学时，教师需要对教学理念进行创新，在上课之前就需要讲授实验相关的内容。
传统的教学注重的是学生的学习结果，并没有关注学生学习过程。所以，在对实验课进行改革时，需要对教学理念进行改革，使用有效的教学方式来激发学生兴趣，这样才能够激发学生的学习积极性。将学生作为教学的主体，以这种创新的教学理念开展实验教学，能让学生从被动接受知识转换成主动吸收知识，使其主动参与到教学活动中，实现人工智能实验课教学改革目标。
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人工智能是一门前沿交叉学科，教师在教学过程中要随时注重人工智能的发展情况，对人工智能领域的最新成果和案例进行关注。在教学时教师可以播放kinect的运用实例，例如虚拟试衣在销售过程中的实际运用，让学生感受到虚拟试衣技术的魅力，从而激发学生的探索欲望。或者也可以播放机器人相关的视频，在课堂中举出淘宝刷脸支付的案例等等，以此引发学生在课堂上进行激烈的讨论，从而引出神经网络等相关知识的学习。通过对教学理念的改革与创新，以学生兴趣为主对实验课的教学理念进行创新，凸显了学生在教学中的主体地位，从而提升了人工智能课程教学效率。
2.教学方式的改革。在对实验课程进行教学时，教师要对学生之间的差异进行综合考虑，对教学大纲和教学计划进行有效制定，进而对实验课教学方式进行改革。在教学过程中，要考虑到学生个体之间的差异而实施分层教学方式。这种教学模式的实施需要对每个实验题目都进行合理的层次设计，有利于教师的统一管理，促使不同层次的学生都参与到实验教学中。比如在对BP神经网络进行教学时，教师可以依据学生的实际情况设计不同层次的实验。因为BP神经网络的使用范围很广，并且还在不断地发展，教师在教学时要让学生理解基本理论知识，然后在某个具体应用上使用相应算法。考虑到这一点，教学时需要设计的层次如下：对基本的BP算法进行理解，实现基本的BP算法，在这其中可以使用Matlab语言；然后是对BP算法中的参数进行讨论，把BP算法使用在实际问题中，比如图像压缩以及分类等相关应用中；最后就是对BP算法进行改进，在理解BP神经网络原理和应用的基础上进行深入学习与研究。通过这种分层次的实验教学，可以让不同学习水平的学生都能够掌握一定的知识，从而实现人工智能实验课教学改革目标。
3.教学评价的改革。教学评价是实验课教学中的重要环节，所以在对实验课教学进行改革时，对教学评价的改革也是十分重要的。在评价过程中，教师可以将学生划分成几个不同的学习小组。通过小组合作能够培养学生运用知识的能力，有利于学生交际能力与沟通能力的提升，让学生积累实践经验，然后在小组合作学习中的表现基础上对学生进行客观评价。在分组教学实施过程中，可以让学生自由组合，但是要有合理的分工。在小组合作方式实施过程中，最重要的是课题研究。在实际教学中，教师可以将课程的实际内容用问题的形式提出来，引发学生的探究与研究欲望，使其和小组成员积极参与到知识的探索中。在问题研究结束之后教师要进行学习评价，在这其中可以使用自评、小组成员互评以及教师观察评价的方式进行。通过这种方式对人工智能实验课的教学评价进行改革，进而实现教学改革目标。
参考文献
[1]李圣君 尚军亮 雷玉霞 等 人工智能实验研究性教学模式探索[J].高教学刊，2016，（3）：236-237。
[2]饶东宁 蒋志华 苏庆 人工智能实验课的改进[J].电脑知识与技术，2015，11，（19）：109-111。
论文作者:张锐
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
标签：人工智能论文; 课教学论文; 学生论文; 教师论文; 评价论文; 在对论文; 教学理念论文; 《素质教育》2019年1月总第296期论文;