摘要：“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀者做“师傅”，另者当“学友”，课堂上“师、友”互助，合作双赢。“和谐”是师友在竞争合作中携手发展，“互助”是师友在相互帮助中提升素质，“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。这种“和谐互助”教学法是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。为实现高效课堂，数学教师应该寻找数学活动的最佳途径和方法，引导学生在数学活动的过程中培养乐于“和谐互助”的学习品质，提高学生学习数学的兴趣，给不同的学生都带来成功的愉悦，以获得学生的个性发展。
关键词：和谐互助；教学；课堂；数学
“和谐互助”教学法是青岛即墨二十八中全校各学科校本教研，经各级专家引领提炼，最后总结推广至全国“自下而上”的草根原创教学法，是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。“和谐互助”就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀者做“师傅”，另者当“学友”，课堂上“师、友”互助，合作双赢。“和谐”是师友在竞争合作中携手发展，“互助”是师友在相互帮助中提升素质，“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。 所以，“和谐互助”教学方法让课堂更有活力，它强调自主、合作、探究的学习方式，要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，以便提高课堂教学的有效性。结合自身两年多的实践，笔者认为“和谐互助”教学法对数学教学有很大的帮助，它具有以下特点：
一、民主的师生关系是构建和谐互助课堂的前提基础
人与人之间关系的和谐是保证社会机体协调发展的基础。在课堂教学中，教师与学生关系如何，是构成了课堂这个“小社会”能否和谐的主体，良好的师生关系是和谐课堂教学的前提基础。
1.尊重信任的理念。俗话说得好，要想得到别人尊重，那你首先学会尊重别人。我们的课堂教学也是一样，在课堂教学中必须建立良好的师生关系，以尊重、平等、和谐、融洽、包容来对待每一个学生。新课标要求：关注学生、营造和谐的教学氛围，平等尊重对待每个学生。如：对成绩好一些的学生，我们尊重、理解他们，使他们有更大的信心去做得更好(但同时，也应避免这种学生自以为是，一切以自我为中心)；对后进生，也不能冷落，同样要尊重、理解他们，否则，他们会灰心丧气、从而产生自卑、消极、胆怯等不健康的心理现象，甚至课堂上和教师、同学唱“对台戏”。
因此，在教学中应该尊重、理解每一个学生、关心每一个学生，不管其他任何原因，都应该对他们一视同仁、不应有亲疏和偏心。只有充分地信任学生，真诚地对待学生，他(她)才能和你坦诚交流，放下“师道尊言”的架子，师生之间才能真正做到情感交流，教师也才能获得学生的尊重与信任，以达到“亲其师，信其道”的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有在尊重、理解、关爱、信任学生的前提下，师生之间才能建立良好的关系，才能营造出和谐的课堂教学气氛。
2.欣赏激励的态度。欣赏是给人的最高奖励。欣赏每一个学生，哪怕是一个屡犯错误的学生，是对他最大的肯定。孩子们的学习不能只靠趣味性来支持，我们更应该欣赏的是顽强的学习态度、执着的探索精神。所以，教师在教学时应当对学生的良好学习态度给予肯定，使学生的学习由浮躁走向沉静、由感性走向理性、由表面走向本质，才能使学生扬起自信的风帆，从而产生强烈的学习动机和学习兴趣，增强学习效益。
3.轻松宽容的氛围。课堂应该探寻真理的神圣殿堂。既然是探寻就应该宽容错误。在笔者的课堂，学生的错误一般不是笔者轻易指出的，而是大家共同探寻的结果。在课堂上保持好心情，才能有好气氛。教师首先要轻松起来，如：教师多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点关爱，这样学生才会轻松起来，轻松的课堂有助于师生互动交流学习，从而有利于形成高效的课堂。
4.机智幽默的表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，其主要表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。
二、良好的生生关系是构建和谐互助课堂的关键
在课堂教学活动中，学生间的活动，只有全班学生积极、主动地参加，才会产生高效的课堂教学效益。因此，学生之间的和谐关系在这里就显得尤其重要。教师要在引导学生主动独立学习的基础上，加强同学间的合作与交流，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，达到共同进步与提高的目的。但教师在调适师生关系时要注意以下两点：一方面，对有优越感的学生要加强引导，鼓励他们帮助学习有困难的同学。另一方面，对于有自卑感的同学，教师更要多关心，为他们设计的课堂活动要容易，循序渐进，让他们时刻能获得成就感与自信心，乐于参加教学活动。所以说，良好的生生关系是构建和谐互助课堂的关键。
三、协调的课堂内外关系是构建和谐互助课堂的保证
课堂教学绝不仅仅局限课堂的45分钟，课堂教学从很大意义上取决于学生课外的学习。教师要善于将学生课堂内外的学习有机地协同起来，从形式上说，应让学生做好课前预习，课后巩固复习；从内容上说，应指导学生结合课堂教学内容积极开展课外学习和实践活动，做到内引外联，相辅相承；从时间上说，教师要组织好课堂教学，协同安排好课内外学习时间。教师课堂教学成功了，学生才能有参加课外、校外活动的可能，才有较充分的时间来发展自己的个性爱好，培育自己优势素质的可能。同时，我们还应积极开发校本课程，拓宽教育教学资源，丰富教育教学内容，让学生在更为广阔的天地得到更为全面的发展，为构建和谐课堂提供有力的保证。
总之，和谐互助的课堂是充满生命活力、发展的课堂；是主动、互动、生动的课堂，是预设与生成相得益彰的课堂。在新的一轮课改下，我们只有构建和谐互助的课堂，才能充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，有利于师生关系的和谐，有利于学习兴趣的提高，有利于课堂教学效益的提高，增强教学效果，实现课堂教学的“高效”。
(作者单位：广西南宁市横县横州镇二中 530300)
论文作者:王春兰
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年4月上
论文发表时间:2016/6/15
标签：学生论文; 课堂论文; 和谐论文; 课堂教学论文; 教师论文; 教学法论文; 构建和谐论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年4月上论文;