摘要：随着我国经济贸易总量的不断增长，我国与世界的交流也越来越频繁，作为世界通用语言的英语，表现出的地位自然拳足轻重。我国的英语普及工作随着国家的高速发展迅速展开，学习和使用英语已经成为当代立足于社会的重要能力之一。但是我国目前对于英语的教育还在使用传统的填鸭式教育方法，已经与当前的的社会要求脱节，本文就在英语教育中如何培养学生的创新能力进行了介绍，希望能对同行有所借鉴。
关键词：英语教学；中学生；实践能力；培养
创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
一、英语教学与培养创新能力间的关系
英语作为一门交际的工具，其自身的发展演变过程和人们学习它、掌握它、运用它的过程无不体现出人类的聪明才智和创造才能。
1.英语的发展是一个不断创新的过程
英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。英语的词汇随着时代的发展日益增多，目前已发展至上千万个，其语法结构、语音也在发生着变化。目前人们已几乎无法听懂中世纪地道的伦敦英语了。
2.英语如同其他语言一样，都是人类创新文化的载体
人类历史的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。达尔文用英语写下了《物种起源》、爱因斯坦用英语写下了《相对论》、还有无数的英文作家写下了无数的传世佳作。人类用英语和其他各民族语言创造出了人类文明。
3.英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具
我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。我国历史上的“新文化”运动正是我们向西方先进思想和先进技术学习的运动。当时，许多人出国留学，借助所学得的英语、日语、法语等外语来学习先进思想和技术，他们之中涌现了一大批象严复、詹天佑等具有创新精神的科学家、教育家和文学家。而自我国改革开放以来，更有中外文化和思想的交流促成了整个社会经济的不断发展，文化的不断进步。
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二、充分发挥学生的主体作用，给予学生最大限度的创新空间
素质教育的核心是对学生的实践能力和创新能力进行有效的培养，因此素质教育更加的强调对学生个性的发展，也更加的强调学生在学习中的主体地位，那么如何才能够突出学生的自主创新能力呢?首先在教学中药尽力的扩大教材和生活的密切联系，加强教材的开放性。比如：在英语作文教学的过程中，老师就可以让学生走进大自然，引导学生通过自身的感受收集写作的素材，从自身的经历引发学做的思路。所以作为老师要给学生营造比较广阔的发挥学习自主性的空间，给学生开展自主学习的权利，让学生联系生活开展学习，以便可以更好的激发学生的学习兴趣。其次在学习中要让学生尽可能的放开手脚，发挥其学习的自主性，在学习中鼓励学生发表自己的观点，不管学生回答的怎样，都要对学生的勇气进行鼓励。在教学中老师只有给学生一个非常广阔的空间，使得学生的主体作用得到充分的发挥，可以进发出更多创新的火花。
三、情感教学保持学生的学习兴趣
心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性。更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。因此，在课堂教学中，教师必须创设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。带着情感进课堂。教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。
作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处的更融洽。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。由此可见情能唤起学生的信任度和求知欲，能给学生心目中留下和蔼可亲的印象，其产生的“首因效应”一定很好，这样无疑会在教学中起到良好的作用。所以教师应该把“爱学生”的感情带进课堂。例如，在组织竞赛或游戏中，我和学生一样兴高采烈地加油、鼓掌，甚至参与到其中，与学生一争高下，能够激起学生跃跃欲试的心理。
四、结语
创新能力的核心是创新思维能力。思路决定出路，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不会有创新的活动。创新思维的本质应该是辩证思维，是辩证思维在人的心理活动的不同侧面、不同层次、不同状态下的体现。创新思维的各种形式主要是逻辑思维、发散思维、收敛思维、形象思维、直觉思维和灵感思维。因而，在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材，注意拓宽学生的思维空间，有意识地引入能够训练思维的结合点，对学生进行思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，使他们学会多方位地思考问题，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量，潜移默化中锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。
参考文献
[1]刘森；当代语文教育学.北京：高等教育出版社，2007.
[2]叶澜；教师角色与教师发展新探北京：教育科学出版社，2001.
[3]钱卫军；该课堂教学有效性.教育理论研，2008(2).
作者简介：周秀，女，安徽省六安市人，学历：本科，就读于辽东学院师范学院B1601英语（师范）专业，研究方向：英语教学；
郭晶晶，女，辽宁省沈阳市，学历：本科，就读于辽东学院师范学院B1601英语（师范）专业，研究方向：英语教学。
论文作者:周秀 郭晶晶
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 创新能力论文; 思维论文; 辽东论文; 感情论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;