Flash动画设计课程教学研究与探讨
朱朗玥
（四川卫生康复职业学院 四川·自贡 643000）
摘 要 随着信息技术的不断更新，高校计算机专业受到了广泛的关注，而Flash动画设计就是其中之一。Flash动画设计具有很强的专业性与操作性，在传统教学中利用大部分时间来介绍软件，缺乏对教学实践能力的锻炼，使得学生熟悉软件功能，而没有独立设计制作的能力。据此，下文首先分析了当前Flash动画设计课程教学的现状，其次从教学方式、教学手段以及考核评定模式三方面分析Flash动画教学体系，希望通过本文的分析可以为当前我国Flash动画设计课程教学提供一些帮助。
关键词 Flash动画 课程设计 教学研究
Flash动画设计是常见的动画制作软件，其继承了矢量绘图软件的优势，拥有强大的动画编辑功能，制作出声色具备的动画效果。现阶段，随着网络技术的不断普及，Flash动画的用途越来越多，如广告、宣传、娱乐等方面，使得很多高校设立了Flash动画设计这门专业。因此，下文主要就Flash动画设计课程教学展开具体的探讨。
其次，为保证系统运行安全，针对锅炉可能不充分燃烧导致尾气中出现的CH4/CO，在文丘里冷却器后，接入实时气体采样分析系统，可对CH4/CO/O2实时采样分析[6]，接入中控应急关断系统报警，并连锁惰气系统停机。
1 课程教学现状
Flash动画设计具有很强专业性与操作性的一门课程，其主要是培养学生使用Flash工具进行二维动画制作，学生学习该课程后根据文案独立完成动画。在传统教学过程中，老师只注重对软件页面功能的介绍，没有进行相应的实践训练，使得学生缺乏独立制作动画的能力，在就业中就会面临淘汰，这与教学目标背道而驰，针对这种现象，要对传统教学进行改革，培养适合现代企业需要的人才。另外，学生对Flash动画原本具有很大的兴趣，但在学习过程中学生会遇到很多困难，没有想象中那么简单，长此以往学生就会觉得枯燥慢慢失去兴趣，因此如何激发学生积极性，提高学生自信心是当前Flash动画设计教学面临的一大问题。
2 教学体系分析
2.1 教学方式
Flash动画设计传统教学方式是“引出只是——介绍知识——举例”，该种方法只注重表面知识功能的介绍，没有重视学生创新思维的培养。所以在具体教学过程中要结合学科特点与学生的情况，采用多种教学方法，如兴趣驱动发、案例分析发、知识迁移发以及项目教学法等，让学生学会举一反三。才接触Flash动画设计，老师可以应用情趣教学法，通过多媒体向学生展现一些优秀的Flash动画作品，并讲解如何制作的，激发学生的兴趣。在进入Flash动画学习中，可采用自主探究发与任务驱动发，通过欣赏优秀Flash动画作品，让学生总结本次课程的重难点，以小组为单位完成一个作品，而后老师进行课程评价，要去下次上次提交作业，并根据学生作业情况，老师给出建设性反馈意见。在学习进入小结时期，采用知识迁移法与项目教学法，培养学生开拓思维与举一反三的能力，把书本上的知识应用到实践中。
2.2 教学手段
随着多媒体教学的普及，传统中粉笔、黑板的课堂教学逐渐被取代，而计算机辅助教学出现在当前课程教学中，其主要是利用计算机实现教学活动，包括与学生探讨知识、安排课程进度以及进行教学训练。在进行书本理论知识讲解中，可以通过多媒体展示课件或者演示Flash动画优秀作品，综合、全方位的展现，给学生视觉上强烈感受，总传统单一、枯燥的教学中摆脱出来，把书本上理论知识以通俗易懂的方式展现出来，提升了教学效率。另外，在进行上机实训过程中，利用多媒体教学工具给学生布置相应的课后作业与课后批阅作业，也可以在线与学生沟通，及时了解学生的学习情况，并提供相应的帮助。课后建立Flash动画网络交流中心，设置优秀Flash动画素材下载去，通过微博、微信、QQ和邮箱的形式发表留言，老师在线查看后及时解答问题。
在实际教学过程中，有些学生通过理论与实操学习，到了实际应用中还是会存在一些问题，例如过多重复内容、缺少创新，为了开拓学生创新思维，可以从考核成绩这方面出发，以下作出具体分析：
2.3 考核评定模式
第一次看电影，是5岁那年看的动画片《大闹天宫》。那时，连队没有电影院，只在夏季和秋季有电影看。放电影前，大人们帮着在两棵大树之间挂上一幅白色幕布，放映员在不远处摆放好投映机，安装好胶片，时间到了便开始放映。连队职工们搬着自家的板凳，分散坐在放映机和放映员的周围。家里人口多的，就会派个人早早去占好全家的位置。
（3）课程结束后要给予学生实训锻炼的机会，在总成绩中设置实训成绩比重，在具体实训过程中根据提供的项目，让学生把理论知识应用到实践中，通过角色设定，让学生知道当代企业的需求，激发学生学习的积极性。
（2）总成绩中加入平时考勤与平时作业成绩，只有平时认真积累与学习，才能保证在考试中取得好的成绩。
（1）Flash动画设计这门课程可以采用上机操作考试，题型包括选择题、填空题以及简答题来了解学生对知识的掌握程度，也可以增加一些操作题，让学生根据案例来完成，这样不仅考察了学生对书本上理论知识的掌握情况，还考察了学生动手操作能力。
（4）倡导、鼓励学生参加比赛，提升学生的创新能力，并在成绩中设置不同等级的奖励分数。
根据Flash动画设计的课程特征，其不仅考察学生自主学习能力，还要求学生具有很强动手操作与动画创作设计能力。只追求表面的成绩不能达到课程教学目标，所以要制定科学、有效的考核体系，总成绩由考勤成绩、作业成绩、卷面成绩、实训成绩和奖励成绩组成。
体育活动时，技术动作自然而然地做出来，用不着去想该怎么做，一旦知道要做什么，就能顺利地表现出来，而且完成的效果往往好于自己的预期。
3 结语
结合当前教学情况，课程教学改革的目的是为了提高教学效果与教学质量，Flash动画设计专业会随着软件不断更新而提出更高的要求，因此作为教学人员要制定一套科学的教学体系，促进Flash动画设计领域的发展。
参考文献
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中图分类号： G206
文献标识码： A
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