山东省淄博市第五中学 255000
摘要：为了让学生适应新社会、新需求，获得全面发展，初中语文教师必须要在课堂教学中科学设定语文教学目标、教学难重点、教学过程，对学生进行新式教育。语文教师如何通过自己的课堂教学，在知识与能力方面让学生获得很好的发展，就必须在正确树立人生观和价值观方面下大力气。
关键词：初中语文；课堂教学；效率
新课程改革关键在于课堂教学的改革。在初中语文课堂教学中教师发现，语文是每个教育阶段的基础学科，和其他学科比较起来，学生花费在语文上的时间多，但是收效很低，学生各方面的综合能力很难被挖掘出来。实践证明，这是由初中语文课堂教学的效率决定的，在传统的教学模式中，教师常常会忽视“把学生作为主体”的教学目标和对学生各方面综合能力的锻炼。
一、初中语文课堂教学的现实问题
（一）传统的教育教学思想依然影响教师管理意识
自古以来，中国社会给予教师很高的社会地位和威望，所以，教师一直以来也常常有一种师道尊严的心理，认为如果放下身段，和学生关系密切了，不符合师长的身份。家长也认为老师对孩子管理的越严格越好。课堂上，教师就是中心。教师讲课，学生听课；教师读，学生记；教师说出自己的观点，学生被动接纳。显然，送种传统的理念已不再适应当今教学发展的要求。然而，部分语文教师还残留这种旧观念，缺乏民主意识，这己经严重阻碍了师生之间的平等和谐关系的建立，更限制课堂教学效率的提高。
（二）课堂气氛创设不足
目前，几乎所有教师都认识到课堂气氛和师生关系对课堂的重要性，教师也更重视学生的主体地位。但是，教师对新课程理念学习不深入，理念和行为存在着矛盾。在课堂纪律方面，教师容易走入两个极端，要么，课堂秩序混乱；要么，课堂气氛沉闷；只有个别教师能比较恰当的把握。在课堂物理环境的布置上，呈然有些教师认识到了它的重要性，但这方面的知识不够全面。教师的潜意识中一定程度上仍残存我国传统课堂管理观念，没有完全民主管理，一定程度上制约着谏堂管理效果进一步提高。
（三）教育评价制度不完善
长期以来，迫于升学压力，社会及学校都只重视考试成绩。学校用学生的成绩来衡量教师的工作成绩，家长用学生的成绩来判定教师是否优秀。教师不得不想方设法提高学生的成绩，在家长和老师的影响下，学生也只看到学习成绩。受送样的教育评价制度影响，语文老师也得想办法提高学生的成绩，所以，直接导致课堂教学以提高成绩为目的，忽略对学生的思维启发和爱好、习惯等的培养。更导致师生都以成绩评价学生。这样的教育评价制度使場一部分学生因学习成绩不理想而缺乏信也，各方面表现不积极。不仅巧堂管理问题増多，而且在其他方面也会出现很多问题。
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二、提升初中语文课堂教学效率的策略
（一）教学过程要精心安排，提高学生学习兴趣
1.设计新课的导入环节，吸引学生的注意力
我们都知道，注意力是我们都具有的一种意识，新知识的学习是离不开注意力的。所以，语文教师在进行自己的课堂教学任务时，一定要综合一切教学手段去吸引学生的注意力，这有助于学生快速走入到学习中去，为讲解课文、分析问题打下坚实基础。
2.充分运用多媒体技术，创设教学情境
恰当运用多媒体技术到初中的语文课堂教学中，可以使我们的初中语文课堂教学增添活力，达到传统教育模式所达不到的效果。比如，在教学刘禹锡的《陋室铭》时，语文教师可把“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭……”的内容制成几个简单的动画，在课堂教学过程中根据讲解的需要随时用多媒体播放给大家。这样的教育过程有助于激发学生的学习兴趣，让学生具有身临其境的感觉，进一步感受到作者的心境和交往的人，从而使学生快速理解课文，进一步达到理解文章的目的。
（二）和学生建立民主平等的师生关系
1.科学建立学习小组
一节成功的语文课堂往往不能去看教师在授课过程中讲课如何熟练和精彩，重要的是作为主体的学生在这节课中的学习是否投入、是否很轻松理解了课文的内涵与外延。教师的主要目的是引导，把引导学生科学地走入课堂教学作为一个目标去实施。这个过程很关键，要通过广大师生的共同努力去完成。所以，科学地建立学习小组就为语文课堂教学的“教为主导，学为主体”的理想打下了坚实的基础。学习小组的建立，人数不宜过多，以5~7人最为适宜，坚持做到每个小组内的同学学习的基础要互补，学习习惯要有相似之处，这样实施起来就会顺理成章。
2.师生共同合作探讨
在初中语文教学中实施合作探究学习很有必要，这种合作探究式是适合培养学生在学习过程中建立合作意识的一个很好的方法，也可以尽最大可能去激发学生在学习的过程中建立起积极主动的兴趣。在这个过程中，学生积极探讨、互相帮助、互相交流，既充满温馨，又充满竞争，小组成员之间通过互帮互助，既满足了自己归属感的需要，又满足了自己成就感的需要。如学生对课本有声有色、声泪俱下的表演，既更好地理解了课文内容，又培养了想象力与创造力。在实践中获取知识，在创新中收获快乐，在探索中提高主体参与意识和能力，课堂气氛和学习效果也会格外好，课堂效率自然而然就会得到提高。
总之，作为教育者，我们一定要根据实际情况去分析教材，分析学生，分析每一节课具体要怎么去实施教学才会收效最大。一堂语文课，可以是一次师生互动、情趣盎然、感人肺腑的知识盛宴，也可能只是一堂毫无互动、索然无味、让人窒息的“一言堂”。如果我们能够抓住中学生进取心强与自制力弱及好奇心重的心理特点，充分利用语文课堂教学的每一个环节，激发学生学习语文的兴趣，使他们乐在其中，并将课内知识延伸到课外广阔空间，那么语文课堂教学必将呈现出一片新景象！
参考文献：
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[3] 郭寿进.童话与理性结合模式下的初中语文文本解读策[J].中华少年. 2016(12)
[4] 林春洪.初中语文阅读与写作双向教学的思考[J].福建基础教育研究. 2016(01)
论文作者:马明新
论文发表刊物:《语言文字学》2016年5月
论文发表时间:2016/10/11
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