例谈“学习强国”在培养初中学生政治认同中的运用
胡金兰
文/广东实验中学
《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》指出：“全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，把教材体系、教学体系有效转化为学生的知识体系、价值体系。”该实施方案明确提出中小学教师培养学生政治认同的要求。
一、政治认同的内涵及培养初中学生政治认同的重要性
政治认同是普通高中思想政治课程标准(2017年版)中首要的学科核心素养。“我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。”
习近平总书记指出：“青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”初中阶段是学生价值观、人生观形成的关键时期，也是形成政治认同的关键时期。
近年来，品牌果蔬的优势逐渐显现。一方面，人民生活水平提高，消费者对优质果蔬产品的需求增长，提升了果蔬产品的市场影响力，使产品在激烈的市场竞争中立于不败之地，有效地增加了农民收入。另一方面，品牌化建设战略增强了果蔬产业竞争力，对于实现现代农业，推动经济社会发展有着重要的影响。山东是我国水果和蔬菜生产大省，在果蔬产业和果蔬产品品牌的发展方面积累了丰富的经验。自2000年以来，山东省果蔬产品出口额连续15年保持全国第一位，占比接近全国出口总额的1/3，素有“世界菜园”和“果篮”之称。在农业现代化发展的今天，实现果蔬品牌化是山东省的重要课题。
二、政治认同学科核心素养在道德与法治部编教材中的显性知识内容
梁侠和李晓东在《新版课程标准解析与教学指导》中指出：“从具体的内容来看，政治认同包括四个主要方面：对领导力量的认同，对根本道路和制度的认同，对国家和民族文化的认同，对价值观的认同。”部编版道德与法治新教材明显加大了培养政治认同要求。
选取接受口腔种植骨结合治疗的糖尿病患者与非糖尿病患者各50例展开研究。糖尿病患者组中，含有男性21例，女性29例，年龄均在40～80岁，平均年龄均在62.12岁，糖尿病病程6.5年，同时该组患者含有55颗种植体。非糖尿病患者中，含有男性26例，女性24例，年龄均在42～80岁，平均年龄为64.42岁，糖尿病病程6.6年，同时该组患者含有55颗种植体。将这100例缺牙患者的患者的年龄、性别和病程等资料进行对比分析差异无统计学意义（P＞0.05），不具有可比性。
三、例谈“学习强国”在培养初中学生政治认同中的运用
(一)精截“学习强国”视频，增强学生的领导力量认同
对领导力量的认同主要表现为“拥护党的领导，领会中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党的领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党的领导，党是最高政治领导力量”。在三个年级道德与法治新教材中，八年级下册第五课第三框第一目《基本政治制度》中首次出现要求学生认同中国共产党的领导地位，而课本只有“中国新民主主义革命的胜利和社会主义事业的成就，是中国共产党领导中国各族人民战胜许多艰难险阻而取得的”和“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心……党政军民学东西南北中党是领导一切的。”初二学生心智不成熟，处于严重的逆反期，对这些结论不容易认同。我们从“学习强国”视频学习板块“理论”频道下，截取了“中国共产党为什么能”2分14秒的视频，谢春涛教授从纵向和横向两个维度讲解，举出历史上不同政党以及当代别的发展中国家失败的例子。学生在观看视频的过程中，受到视觉及听觉的直接震撼冲击连连点头，回答感受时就已表达出“只有共产党才能救中国，只有共产党才能发展中国”的观感。
“用典”的教学行为，是对中华民族传统文化高度认同的外化。学生耳濡目染老师“用典”，自然而然产生对本民族文化的认同、对老师的钦佩。
(二)援引“学习强国”故事，培养学生的道路制度认同
②张掖市、敦煌市、武威市作为全国节水型社会建设试点取得的成效，初步揭示出了我国北方缺水地区巨大的节水潜力，所形成的“总量控制、水权明晰、以水定产、定额管理、公众参与、监管有力、水权流转、城乡一体”的节水型社会建设思路和方式方法得到充分认可，河西内陆河流域全部19个县（区）列入省级试点开展了节水型社会建设工作。
对根本道路和制度的认同，主要表现为“认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障”。要培养学生的道路制度认同，教师可以借鉴习总书记善用真实简单小故事传递大理论的表达方式，在课堂中多引用学习平台中的故事、事实案例。
对国家、民族和文化的认同，主要表现为“坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。培养学生对国家、民族、文化的认同，我们道德与法治教师可以学习习近平总书记的用典艺术。
“学习强国”平台今年元旦上线，由PC端、手机客户端两大终端组成，有“学习”“视频学习”两大板块共22个栏目，“两会”期间还有“两会”栏目。它拥有大量免费阅读的期刊、古籍、公开课、戏曲、电影、图书等资料。广东实验中学初中部政治科老师在学习“学习强国”的过程中，发现“学习强国”是一个大的资源库，可以精选不少内容用于道德与法治的课堂中，培养学生的政治认同，达成习总书记所说的思想政治理论课“灌输性和启发性相统一”的要求。
学习强国软件手机移动版中23个栏目中就有“用典”，专门从“原典” “释义”“解读” 三个角度阐释习近平总书记的用典的深意。八年级上册第六课第三框第二目“行政机关的职权”的教学中，我们可以引用“政者，正也。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”来说明行政机关必须依法行政。九年级上册第一课第一框“坚持改革开放”的教学中，我们可以用“穷则变，变则通，通则久”结束。九年级上册第四课第一框“夯实法治基石”第一目“选择法治道路”的教学中，我们可以用“立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治”。
通过广州学生身边的故事、事实案例，拉近了学生与基层民主自治制度的心理距离，学生很快从情感上认同了此制度的优越性，“有利于人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，推动社会主义民主建设，促进社会和谐稳定。”
(三)巧取“学习强国”用典，培育学生的民族文化认同
图像的不变距对于图像的平移、尺度变化、镜像和旋转不变。低阶矩主要描述目标的整体特征，如面积、主轴、方向角等；高阶矩主要描述图像的细节，如扭曲度、峰态等[9]。
八年级下册第五课第三框第二目“基层群众自治制度”讲到居委会。虽说居委会是家门口的基层群众性自治组织，但大多数学生没关注过它是怎样开展工作的。我们从“学习强国”中的“广东学习平台”援引“重建‘熟人社会’外来人变自家人——广州三元里融合社区炼成记”中的故事，从小处出发，深化学生的制度认同。广州三元里松柏新村流动人口多，社区管理难度较大。居委会以巷长制为抓手，在来穗人员中选取了31名巷长参与治理工作。居委会还在来穗人员中成立党支部、组建服务队改变社区面貌。还有梓元岗社区居民“单车棚改造成便民超市”事实案例，有的外来人员希望设置社区超市，但本地人认为可能会因此造成单车无处安放的状况，还有人认为社区超市会影响周围民众休息。梓元岗社区居委会主任吕二民说，这些问题被拿到议事会上讨论，“最后通过单车挪到附近居民楼存放、规定超市经营时间、加强日常巡查等办法解决了矛盾”。也就是说三元里居委会用巷长制、议事会等形式，使得人民群众直接行使民主权利，实现了基层群众民主自治。
我们可以精截视频，借助专家们的讲解、比喻，让学生对课本的结论心服口服，达成学生对党的领导的认同。
(四)精选 “学习强国”榜样，提升学生的价值观认同
对价值观的认同，主要表现为“明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”。
见到秘书在认真的阅读他的材料，牛皮糖连忙起身告辞，他想趁这个热劲，让秘书好好把材料读完，读进去。他知道有时候秘书的作用比书记本人还大。这时灵机一动，他把带给书记的那只黑鸡婆抓了出来，递给秘书，一脸歉意的说，秘书，对不起，来时只抓到这只鸡婆，就送给你煮汤喝吧，不成敬意，希望你收下。
手机客户端“学习”板块下有“人物”栏目，下拉菜单有“新时代楷模”“身边的感动”“双百人物”“道德模范”“改革先锋”五项。七年级上册第十课第二框第三目“活出生命的精彩——平凡与伟大”，我们可以选用全军挂像英模林俊德的事迹 。在他生命最后几天里，说的最多的是“你们告诉我还有多长时间，我好安排工作”，说明课本中“伟大在于创造和贡献”的观点。同时还可以用该软件“人物”下“身边的感动”中的“徐桂珍：活了一辈子 善良一辈子”的案例。她赡养照顾生病卧床的老人，把外孙的玩具捐给福利院，教育在日本的外孙也要行孝尽善，默默无闻的她面对艰难的现实生活，仍然拥有为家庭、为社会的大爱书写人生，用勤劳善良的品格告诉世人奉献不分你我。这些榜样乐于奉献、勇于奉献的精神令“拔节孕穗期”学生感动，真正从内心认同社会主义核心价值观。
(五)活用“学习强国”平台，培养学生的时事政策认同
我们还把“学习强国”推荐给学生，让孩子们把它作为时政积累的APP，要他们特别关注“要闻”“推荐”栏目，培养学生对党、政府的时事政策的认同感。广东实验中学初二(4)班小王同学学习APP两个月后说：“APP内容丰富，能够利用碎片时间了解最近发生的国家大事、新闻热点，例如可以在临睡前浏览一下‘关注’部分的国内外大事。有空时还能浏览一下以前不会看的新闻联播，发现新闻联播里还是有一些比较有意思、我比较感兴趣的内容。”学生对时事感兴趣了，认同时事政策，对道德与法治新教材的理论认同就水到渠成了。初二(8)班小彭同学说：“通过每天阅读学习强国上的文章，我积累了丰富的政治素材，它帮助我了解天下发生的大事，同时，也使我对中国共产党越来越钦佩，使我对基本政治制度、基本经济制度、根本政治制度等更加了解，相信在党的带领下，中国能成为世界第一发达的国家。”
综上所述，“学习强国”是一内容权威、特色鲜明的思想文化聚合平台，具有综合性强、正能量强的特点，能满足师生多样性、自主化、便捷化的学习需求。为培养学生的政治认同，我们思想政治课理论教师都可以这样运用“学习强国”的：精截“学习强国”视频，增强学生的领导力量认同；援引“学习强国”故事，培养学生的道路制度认同；巧取“学习强国”用典，培育学生的民族文化认同；精选 “学习强国”榜样，提升学生的价值观认同；活用“学习强国”平台，培养学生的时事政策认同。
责任编辑钱昭君
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