摘 要：留守儿童是经济社会特有的一种现象，这些孩子因为父母常年不在身边，缺乏管教，往往性格比较孤僻，心里有什么事也不会主动和亲人、老师沟通，导致心理方面出现不同程度的问题。针对这种现象，本文将探究对农村小学留守儿童心理健康教育的路径，希望能够通过一些行之有效的方法，关注隔代教养，解决由此导致的孩子的心理健康，帮助留守儿童拥有一个幸福、身心健康的童年。
关键词：留守儿童 农村小学 心理健康教育
由于经济发展和社会现实，大量农民选择离开故乡和土地，成为农民工进入城市打工，但是出于各种原因考虑他们不能带孩子一起进入城市，被迫选择将孩子留在农村由老人进行照顾，于是这些孩子就成为了留守儿童。留守儿童由于长期不能与父母见面，又受到老人隔代教育的娇纵，他们的性格、心理、行为都会发生一些变化，尤其是心理健康方面最为严重，严重影响到他们的成长，因此作为留守儿童的教育者，有必要在教授文化知识教育的同时关注他们的心理健康，并及时进行心理健康教育。
一、隔代教育下的心理健康问题
由于留守儿童的父母为了多挣钱让孩子过上更好的生活，一年到头甚至连着几年都无法回家，长期在外打工，教养孩子的重任自然落在了其他亲人的肩上。根据研究表明，农村小学的绝大多数留守儿童都是由自己的爷爷奶奶抚养，形成了著名的隔代教育现象，也暴露出很多亟待解决的社会问题。
首先是由老人们的客观身体状况造成的，留守儿童的爷爷奶奶大多年龄较大，年老体弱，身体状况较差，而孩子上学节奏快，学习任务繁重，单单是照顾好孩子的一日三餐、饮食起居基本的生活方面他们就有些力不从心，更不用说每天还要配合老师布置的任务，监督孩子作业的完成情况。小学阶段的留守儿童毕竟年纪尚小，自制力差，没人监督的时候对于枯燥无聊的学习就会放松懈怠，不好好学习，落下功课，时间一久，听不懂的知识点多了便更不想学习，心理就会对学习产生厌烦的情绪，便会三天两头逃课，荒废学业，把大好的时光荒废在社会上、网吧里，如果接触到社会的不良人士，误入歧途，后果更是不堪设想。
而另一方面，留守儿童心理健康问题的出现也和老人对孩子的过度溺爱有关，对于父母长期不在身边的留守儿童，爷爷奶奶觉得孩子单独一个人很可怜，平时生活中的很多事情就会娇纵孩子一些，导致他们形成目空一切、目中无人的性格，甚至听不进去别人的意见和建议，生活、学习上稍有不如意就会倍感挫折，拒绝与人沟通，沉浸在自己的世界中，不愿与别人接触。
留守儿童由于缺少父母关心，又被长辈娇纵，这个时候可能会出现一些不怀好意的人主动接近留守儿童，并且频频示好，通过各个方面关心留守儿童，逐步降低留守儿童的心理防备，最终将他们的罪恶之手伸向留守儿童。这种现象近几年出现得极为频繁，同时这样的现象也会对留守儿童的心理和身体造成严重的损害。
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二、解决方式
1.定期进行心理疏导。农村小学留守儿童众多，可能存在的心理问题也就非常多，同时由于农村的教育问题，这些留守儿童很难意识到自己的心理问题，或者意识到了也难以启齿，这样就会使得他们的心理问题迟迟得不到解决，长期压抑之后造成不可想象的后果。为了避免这一情况，学校和教师需要定时安排心理疏导活动，争取在心理问题的萌芽期就将其解决掉，以免夜长梦多。
2.日常教学渗透心理教育。定期进行心理疏导固然能解决许多问题，但是教师也要在自己的日常教学中渗透心理教育，将文化教育和心理教育融合在一起，让心理教育拥有潜移默化的效果，让留守儿童在学习文化教育的同时自行解决心理问题，这样既能降低农村小学教师的工作量，也能提升留守儿童的心理素质和心理机能。
3.关注学生的身心情况，及时进行关怀。学校是学生学习的重要场所，除了吃饭睡觉，学生有将近三分之一的时间要待在学校里学习，接触最多的自然也就是自己的老师和同学，因此各科老师尤其是班主任老师在学校里、课堂上要密切关注班上的每一位留守儿童的情况，看看他们最近是否出现了比较大的情绪波动，定期家访并平等地和他们像朋友一样聊天。如果一旦发现有的学生沉默寡言、不爱与别人接触，要及时和他沟通，询问原因，根据实际发生的事情帮助学生一起想办法，维护心理健康。
4.定期沟通家长。教师需要成为这些留守儿童及其家长的沟通桥梁，定期与家长进行沟通。一方面，帮助家长了解留守儿童的学习状况和身心健康，让家长可以安心挣钱供孩子读书，另一方面也能及时将家长对孩子的关心传递给这些留守儿童，让他们感受到父母对他们的爱。
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论文作者:王晓芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
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