关键词：小学低年级；数学教学；趣味性
每一个阶段的教学方式的重点都大不相同，对于小学生来讲最重要的便是学习兴趣的激发。兴趣的激发能够很好地提升学生在课堂上的听课效率，最主要的就是数学这一科目，是因为他具有很高的严谨性和逻辑性，小学生做起来会有一定的难度，所以老师一定要对教学方法进行优化，增强课堂中的趣味性，这样才能达到最终目的，学生打好一个坚实的数学基础。
1小学低年级数学教学现状分析
1.1对学生本位缺乏认知
对于学生来说，他们的本位思想占有一定的地位，具有一定的影响，对低年级的学生就更加具有影响力，他们还没有产生自己的思维，各方面的基础比较薄弱，所以小学生要依靠老师的指导，而这种做法就导致老师在课堂中容易忽略学生的想法，进而降低了学生在学习中占据的主体地位。再加上学历教育的思想的影响，学生的思维受到了更大的限制，在这样的教学之下，学生在学习过程中就只是停留在短暂的记忆层面，并不能真正地做到理解学到的知识。
1.2教学环境的限制
大多数的教师都习惯于在规定时间内完成自己要教授的课程，但是这样的惯性思维恰恰影响了老师的教学，数学的发展已经有了很长的历史，学生所要了解的知识也不是仅仅局限于在学校内的学习，只有将教学融入生活，学生将学习数学当作一件稀疏平常的事情，才能够真正做到学生知识的积累。
1.3评价过于严苛缺乏合理性
教学评价作为学习中重要的一环，这对小学教学也有同样的重要性。学生会特别在意老师对自己的看法，留心老师的意见，以老师的意见为参考明白自己学习的方向。但是现在大多数的老师都太过于重视问题的正确性，所以一旦有学生是错误的解题思路，就免不了受到老师的批评，以至于学生没有自信心，严重影响了学生的发展。
2小学低年级数学教学趣味化优化策略
2.1尊重学生主体地位
大多数老师都认为在小学时段的教学，学生一定要按照老师的引导才能更好的学习。但从根本上来讲，虽然老师的引导有一定的重要性，但是老师不能过渡的引导学生，这样会使学生原有的发挥和学习习惯受到影响，更加打击了学生的学习兴趣。教师充分发挥自己的指导性作用，让学生更加积极地参与到课堂中去，能够有效的提高他们的学习兴趣，充分的发挥学生的主动学习能力，让学生根据自己的学习爱好来进行学习并在过程中发展自己，在课堂之中融入一些学生感兴趣的内容。比方说游戏的加入，大多数的低年级学生对游戏都比较感兴趣，所以在课堂之中，老师可以融入一些游戏，以此提升学生的兴趣，达到老师的教学目标。
2.2突破教学极限
在小学低年级的教学中，老师一定不能在教学过程中用固定的思维方式对学生进行教学。如果长此以来，学生产生惯性思维对于学生的成长极为不利，就会让学生对学习产生懈怠。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师对于学生来说起到指导性的作用，在一定程度上提高学生学习的兴趣可以帮助学生养成良好的学习习惯，不仅仅能够让学生充分的意识到数学这门学科的重要性，还能在很大层面上激发学生自己探究知识点的能力，提高自己的学习水平和认知能力，让他能够对数学的学习进行探索和解析。所以老师在这个快速发展的时代大背景下一定要学会利用资源，运用多媒体技术对学生开展不一样的教学课堂，让学生真正理解学习数学的含义，让数学知识渗透在学生的日常生活中，提高学生的主动参与能力。
2.3激励性评价
对于学生来讲，老师的评价至关重要。老师对学生的评价有助于学生了解自身出现的问题以及了解自身的学习情况，对学生以后的学习有非常重要的影响。所以这就要求老师要懂得如何鼓励学生，让学生主动参与学习。如果老师只是单纯的评判对错，对于学生的自信心是非常不好的。因为低年级的学生还有很多不懂的东西，对这个世界的认知太少，不会有任何一个学生是不犯错的。如果想要学生更好的投入到学习之中，老师就一定要给学生信心，多多鼓励学生，当学生出现错误时要正确的引导学生，从新的发展方向去进行思考，之后去探索正确的答案，然后达到更好的教学效果。老师和学生的沟通是提高学生学习动力的一个好方法，老师语言流露出的感情可以促进学生学习的动力，启发性的语言可以帮助学生投入到学习的氛围之中，让学生认为学习是一件带来快乐的事情。
2.4增设情景，引起学生共鸣；营造竞争氛围，激励学习
不管是在什么教学课堂中，每堂课最重要的就是前几分钟，老师需要从课堂的最初就要得到学生的吸引力，才能让学生在课堂后面的时间，主动进行数学学习。根据学生的不同特点设计不同的教学情节，让学生能够根据老师的情节进行联想，引导学生产生新思路，可以为学生提供他们所感兴趣的学习场所，营造出好的氛围给他们，致使他们积极主动地去探究数学的学习。其次，利用小学生的好奇心，联系数学的特点，开展一些思维能力的活动，培养学生解决问题的能力，营造学生之间的良好竞争。最后老师结合一些生活经验，生活中的新奇事物激发学生的思维能力，培养学生的思维能力以及逻辑能力。
2.5创造有效的学习环境
老师是学生学习成长过程中的一座桥，通过良好的教学环境，老师可以将学生带入到学习氛围里，借此来提高学生对学习数学的主动性，需要良好的氛围来吸引学生学习的积极性，激发学生的求知欲。随着新课改的不断深入，小学老师有必要创造一个科学的学习环境，根据教学的需要让学生主动参与课堂的学习。学习环境和学生主体的共同发展能够提高学生的全面发展，提高学生素质的培养。让学生发挥主观能动性，享受学习带来的乐趣以及成就感，然后提高学生的知识探究能力。
3结束语
小学的数学教学，尤其是低年级的教学，具有不可控性，他受到很多因素的影响，趣味性就严重影响着课堂的教学。课堂的趣味性决定着小学生是否能投入到学习之中，引出学生的学习欲望，与老师的课堂计划有着不可避免的联系，老师一定要在课堂中进行开放式的教学，以此提高学生的学习效率。
参考文献：
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论文作者:蒙芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
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