李颖 河北省沧州市吴桥县新兴路小学 061800
【摘要】数学是我们日常生活的有机组成部分，为使小学生在现实生活中感悟数学知识，教学时我们以小学生所熟悉的各种生活情境为出发点，为他们提供思考交流和动手操作的机会，让他们从周边熟悉的事物中感知数学、学习数学、理解数学，体会到数学就是我们生活中不可分割的一部分，从而充分感受到数学的趣味，体验到数学的魅力。
【关键词】小学数学；生活情境；课堂教学
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）04-077-01
生活中的数学知识无处不在，没有生活的数学是没有魅力的数学。小学生对生活的感知感悟能力是非常强的，怎样架起一座学生生活与数学知识之间的桥梁，是每位数学教师思考的问题。小学数学课程标准强调：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体会到数学就在我们身边，从而感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。”让小学生在生活情境中感悟数学、体验数学、理解数学，不但能充分激发孩子们学习数学的兴趣，而且还能使孩子们感受到数学就在身边，从而体验到数学与生活的密切联系。
一、课堂生活化，让小学生在兴趣中感悟数学
数学知识来源于生活，生活是学生学习数学最大的课堂。心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生学习数学的兴趣就越强，自觉接纳知识的程度也就越高。小学阶段大部分数学知识来源于生活，因此，我们在教学时要善于捕捉生活中的数学信息，让数学课堂生活化，这样才能更大地激发学生学习数学的兴趣。如：我在教学《圆的认识》一课时，课伊始，我首先用课件展示了生活中常见的圆形物品图片，如奥运五环、自行车车轮、圆圆的月亮、盘子、碗等，学生通过观察找出这些物品之间的共同点，由此抽象出几何图形——圆；接着学生联系生活实际说出自己平时见到的哪些物体上有圆形；然后学生通过折一折圆形的纸片，画几条半径、直径，量半径和直径的长度，从而概括出圆的特征。老师接着提出生活中的问题：车轮为什么都设计成圆形的？学生用学到的知识很顺利的解决了生活中的问题；最后鼓励学生发挥聪明才智利用大小不同的圆设计出生活中美丽的图案。整节课的教学都围绕学生熟悉的生活展开，这样的课堂不但让让学生感受到数学知识就在自己的生活中，而且也领悟到学习数学是为了解决生活中的问题，从而使学生更加体会到数学与生活的密切联系，并且大大激发了学生们的学习兴趣。
二、素材生活化，让小学生在乡情中体验数学
数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们的数学教材，有的内容带有一定的局限性、有的内容缺乏时代气息和生活色彩，我们可以根据本地、本校、本班的实际情况，对教材提供的内容加以调整，加强“书本世界”与学生“生活世界”的融合，因此我们在教学中，要联系学生的生活实际，在现实生活中寻找数学素材，把具有时代性、地方性的数学信息资料补充到教材中，给数学课本增加“营养”，让数学知识更加贴近生活，用具体生动、形象可感的生活实例解决数学问题。例如：我在教学乘法的估算时，设计了这样一道题：国庆节期间，各地来我县参观杂技大世界的人特别多，其中统计了一天的游客是7186人，请你估算这一周的国庆假期大约接待了多少名游客？如果每张门票的价格是195元，估算出大世界国庆节期间的收入大约是多少元？这样我把枯燥的数学知识变成了学生感兴趣的、具有生活色彩的问题，不但激发了学生的求知欲，又让学生感受到数学无处不在，也体会到数学知识来源于生活，又是为生活服务的。
三、教案生活化，让小学生在快乐中收获数学
新理念倡导小学数学教学不仅要注重学生所获取的知识，而且更要注重学生获取知识的过程，这样才能实现由“学会”到“会学”的转变，培养学生的学习主动性。数学学习过程充满着观察、实践、模拟、推断等探索性与挑战性活动，为避免学生产生畏难心理，我们必须做好数学教学科学性与生活性的有机结合，把探索过程生活化。我在教学《不规则物体的体积》一课时，首先让学生思考一个面团如何知道它的体积？学生们想到了把它捏成长方体或正方体形状，通过测量都能计算出它的体积；接着我让学生思考一个苹果或石块捏不动怎么知道它的体积呢？学生会想到借助量筒、量杯或水槽用排水法解决问题。这样的探索过程学生通过了思考、探究、归纳，亲身经历了数学知识的形成，同时也感受到了数学不是深不可测、枯燥无味的，探究数学知识是一件很有趣的事，增强了孩子们学好数学的信心。
四、练习生活化，让小学生在作业中总结数学
练习是巩固数学知识的必要手段，单调枯燥的练习会淡化学生学习数学的兴趣。作为教师要要结合学生的年龄特点和心理特征精心设计练习题，把数学知识与孩子们的生活实际联系起来，这样不但可以使学生巩固所学知识，还可以发展他们的思维。为此，教师可以把学生生活中的一些情境加到练习题里面，使学生认识到所学的数学知识是有价值的。如我在教学《年、月、日》时，设计了贴近孩子们实际生活情境的作业题：凡凡的爸爸去外地出差了，凡凡在家一天天的数日子，等着爸爸快点回来，两个月后爸爸回来了，猜猜凡凡一共数了多少天？这样的问题能促使学生结合生活实际，考虑到相邻两个月可能出现的情况，答案是多样的。这样贴近生活的情境式练习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生根据实际情况来解决数学问题的能力。
总之，我们的日常生活中有丰富的数学知识，教师要善于把学生的生活情境引入到课堂教学，数学知识便以生活的形式展现在学生面前，这样学生便能感觉到自己的生活中处处有数学，并感受着数学的魅力所在。用数学知识解决生活中的问题，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性。数学知识来源于生活，又应用于生活，所以教师只有将数学课堂与学生生活实际紧密结合，才能真正实现数学与生活的完美融合。
论文作者:李颖
论文发表刊物:《中国教师》2019年4月刊
论文发表时间:2019/2/18
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