DOI：10.7504/nk2016010203 中图分类号：R587.1 文献标识码：A
摘要：目的：对实施心理健康教育干预对青少年心理问题发生率的影响体会进行分析及判定。方法：回顾性分析2013年2月至2014年1月接受调查及心理健康教育的某城市200例青少年，将其依据心理指导的方法对其进行分组，分为A组与B组，各100例，A组实施传统的心理干预，B组实施系统化的心理健康教育方案进行干预，2组青少年均经历6个月的心理干预后，并观察2组青少年心理问题的发生率及SCL-90各项评分。结果：观察组青少年心理问题发生率低于对照组，并且SCL-90各项评分均优于对照组，P＜0.05。 结论： 系统化的心理健康教育对于降低青少年心理问题发生率的具有积极作用，可促进青少年健康身心的发展，其效果显著，值得在临床中推广实施。
关键词：心理健康教育；心理问题；发生率；心理干预
Abstract: Objective: the implementation of the Mental Health Education Intervention on Adolescent Experience incidence of psychological problems were analyzed and determined. Methods: A retrospective analysis from February 2013 to January 2014 to accept a city survey and mental health education 200 adolescents, which was based on their method of psychological guidance grouped into group A and group B, 100 cases in each implementation a group of traditional psychological intervention, systematic implementation of mental health education program in the intervention group B, 2 group of teenagers were experienced after 6 months of psychological intervention, the two groups were observed incidence of adolescent psychological problems and SCL-90 each term ratings. Results: The incidence of adolescent psychological problems than the control group, and the SCL-90 scores than the control group, P <0.05. Conclusion: The systematic mental health education to reduce the incidence of adolescent psychological problems have a positive effect, can promote the development of young people's physical and mental health, and its effect is significant, it is worth to promote the implementation in clinical practice.
Key words: mental health education; psychological problems; incidence; psychological intervention
健康教育不仅包括生理上的完整性，还包括健康的心理状况及良好的社会能力[1]。青少年为儿童至成人的过渡阶段，因此不仅为生理，其心理的发展也十分迅速，因此在此时期，青少年的心理发展较为微妙，协同多变、复杂的社会环境，须面对较多的矛盾。由于青少年心理尚未成熟，在面对各种压力时会导致心理紊乱，应激各种心理疾病。因此对青少年实施心理健康教育是保护其身心健康，减少心理问题发生率的关键[2]。我院回顾性分析某城市200例青少年，并将心理健康教育方案及传统心理干预的效果进行对比，具体报道如下：
1.1基线资料
回顾性分析某城市200例青少年，将其依据心理指导的方法对其进行分组，分为A组与B组，各100例，A组实施传统的心理干预，B组实施系统化的心理健康教育方案进行干预，具体情况如下：
A组：男性58例，女性42例，年龄范围在（13-18）岁，平均年龄为（15.51±2.11）岁，其中包括65例高中生，35例初中生。
B组：男性55例，女性45例，年龄范围在（13-17）岁，平均年龄为（15.22±2.24）岁，其中包括67例高中生，33例初中生。
2组青少年的性别、年龄均无显著差异（P＞0.05）。
1.2方法
对照组方法：实施传统的健康教育，采取讲座的形式使青少年了解心理健康的重要性，并告知青少年如何排除心理障碍。
观察组方法：在对照组的基础上予以系统化的心理健康教育方案进行干预，具体措施如下：
1）首先[3]，由工作人员自设情况调查表，对青少年进行调查，其主要调查内容包括青少年的性别、年龄、学习环境、民族、家庭情况，父母职业及父母文化程度及身体状况等；
2）随后，依据调查问卷中青少年所出现的问题，给予统一指导，先向青少年的班主任予以授课，再动员班主任协助其进行心理健康教育，并在青少年的生活中对其心理状况进行监督，如发现问题须及时应对并解决。
3）针对青少年心理所出现的问题[4]，开办心理学习班，使教师掌握心理卫生知识，青少年的心理特征，了解青少年在学习或生活中常见的心理问题，并协助学校开展心理教育，向青少年传递健康心理的重要性，并在此基础上建立心理健康档案；不仅如此，还可动员家长前来参与，向其宣教健康心理知识，协助他们更佳了解青少年的心理状况及生理特点。针对青少年的心理状况开办学生心理学习班，帮助青少年正确的面对生活，调整学习、家庭及社会的压力，消除其抑郁、焦虑的心态。
1.3 观察指标
观察并统计2组青少年的心理问题发生率及SCL-90量表各项评分。我科依据心理症状自评量表对其心理健康进行检测，主要包括强迫、焦虑、恐怖、敌对、偏执、躯体化、人际关系、精神疾病及其他因子。以1-5分表示青少年的心理问题的严重程度。其评分与青少年的心理问题严重程度呈正相关性。
1.4 统计学处理
本文研究数据均经过SPSS19.0版进行处理，2青少年的SCL-90量表各项评分均采用（x±s）表示，组间对比采用t检验；2组青少年的心理问题发生率均采用％表示，用卡方检验以P值小于0.05，表示患者在治疗后各项指标差异明显，统计学具有科学意义。
2结果
2.1 观察组青少年的心理问题发生率低于对照组，P＜0.05，具体结果如表1所示：
表1：对比两组青少年的心理问题发生率
注：*与对照组相比较（P＜0.05）。
3讨论
生理及心理均为健康状态且具有良好的社会适应能力，其心理健康对于青少年的个人成长具有重要意义[5]。青少年为人们的心理及生理健康成长的重要时期，因此须对青少年在此期间产生的学习压力、家庭压力及社会压力进行调节，从而避免对其生理造成负面影响，使得青少年自愿发挥出自身的潜能及效能价值，从而提高自我的生命及社会价值。
我科室依据200例青少年的心理状况，对青少年的心理问题进行了分析，总结诱导其心理问题的因素，并采取相应的心理护理措施对其进行心理干预，从而降低青少年心理问题的发生率。于心理学角度讨论[6]，青少年在生长发育期间存在的矛盾较多，其生理及心理的微妙变化及个人意识的建立，使青少年不自觉的思考系列问题，由于青少年的心理不够完善，因此在解决问题的过程中表现无力，从而导致焦虑、失落及恐惧的心理，如若上述问题得不到及时与有效的解决，则青少年的心理问题加剧从而导致严重的心理疾病，因此本研究中给予青少年有效的心理教育对其心理进行疏导。首先，心理教育从个人实际出发，依据学生的心理情况及性格差异实施宣教，开展多样的心理活动，并且动员教师、家长及学生参与其心理活动，使其加强对心理健康的重视，对于健康身心的塑造具有积极意义[7]。
回顾性分析2013年2月至2014年1月接受调查及心理健康教育的某城市200例青少年，其中100例青少年予以心理健康教育方案干预后，其心理问题发生率为6.00％，较对照组实施传统健康教育，其心理问题发生率为21.00％较低，P＜0.05，不仅如此，观察组青少年的强迫、焦虑、恐怖、敌对、偏执、躯体化、人际关系、精神疾病及其他因子均优于对照组，P＜0.05，进一步说明了实施心理健康教育的重要性。不仅如此，在本次研究调查中得出，女性的心理问题发生率较男性更高，其非独生子女的心理问题发生率较独生子女更高，其因素可能与家庭温暖，学校教育相关。因此动员教师及家属参与心理健康教育尤为重要。
综上所述，系统化的心理健康教育对于降低青少年心理问题发生率的具有积极作用，可促进青少年健康身心的发展，其效果显著，值得在临床中推广实施。
参考文献：
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论文作者:张丽霞
论文发表刊物:《中国实用内科杂志》2016年7月第7期
论文发表时间:2016/12/12
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