摘要：初中阶段学生开始接触到物理学习，此时教学工作不能仅仅关注到学生基础知识的构建，更要关注到科学方法的全面渗透。在初中物理教学中，科学方法包括解决问题的普遍方式、解决特殊问题的特殊方法、哲学逻辑方法、非常规方法、教学思想方法等。在此基础上，教师针对当前教学的理论内容与实践内容进行全面的优化，能够全面推动物理教学的发展。
关键词：科学方法；初中物理；创新教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0196-01
前言
随着新课程改革的深入发展，对于各学科教学的要求都在普遍提升，除了基础的知识要求，更是提出了技能、方法、科学学科的思路的教学等，这些都影响着学生的成长。在此基础之上，教师能够更多的关注到学生的成长，关注到现代化建设的发展。尤其是近年来提出的学科核心素养的要求，也为教学工作提出了新的思路，需要教师全面思考与调整。
一、物理学科涉及到的科学方法及意义
所谓科学方法，在于真正符合物理学科需要，具有相应的科学意义，能够满足物理学科作为一门自然科学学科发展的需要的方法。在具体的运用中，可以将物理学科涉及到的科学方法分为如下几个方面：其一，科学方法是解决一些问题的特殊方式，如隔离分析、等效变换、对称法、科学抽象法等，这些方式方法，对于解决一些特殊问题有着积极意义，能够帮助学生更好地完成学习任务，达成现代化教学的发展，给学生以启发。其二，是解决一般问题时用的普遍方法，也就是一般方法，如观察法、实验法、模型法、理想化方法等，这些内容，是构建物理学科的一般方法，也是在初中阶段教学过程中应当培养学生具备的。在新时期的物理教学中，引导学生建立基本的物理思维，培养学生基本的物理解题能力，是教学工作的重点所在。而科学方法正是解决问题的基础方法，需要给予足够的关注。其三，是一般逻辑方法，如比较法、分析法、类比法、综合法、抽象法、概括法、演绎法等，而这些内容，需要教师全面关注到学生的成长，这些是逻辑思维的一般方法，符合学生的发展要求，也能更好地鼓励学生成长。初中阶段学生思维能力还比较浅薄，这样的方法运用，能够帮助学生建立基本的逻辑思维能力，为自然科学学习全面奠定基础。其四，是一些非常规方法，如一些物理美学、物理学家的失误、物理学悖论等，这些内容，能够巧妙帮助学生完成教学任务，这些特殊的方法，应对特殊的知识，其产生本身就带有偶然性，甚至有些“变幻莫测”，尽管这类方法并不常见，但是真正在教学中却能启发学生思路，帮助学生更好地发展。其五，教学思想方法，如比例法、图像法、划归原则等，这些方法显然针对的是教师的教学工作，却能在日常教学中切实的推动教学的发展，为理顺课堂教学作出准备。
在当前的初中物理教学中，充分利用科学方式方法展开教学工作，具有积极意义：其一，符合现代物理教学发展要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在近年来的物理学科教学中，教师更多的关注到的是学生的成长、关注到学生物理意识的培养等，能够为学生带来更多的关注，全面推动现代化教学的发展，为学生的成长奠定扎实的基础。其二，拓展学生视野，帮助学生看到物理学科中蕴藏的丰富乾坤世界，一扫以往的物理学习弊端，更多的给学生以启发与自主权，帮助学生更好地达成学习与发展，全面推动教学工作的完善[1]。
二、物理学科中科学方法的运用
（一）找到适合课程的方式方法
在物理学科中，充分运用科学的方法展开教学，需要结合具体的教学内容，具体问题具体分析，全面达成现代化教学工作的发展，给学生带来更多的关注，为学生的成长奠定扎实的基础，完善教学工作。尽管前文已经提到，现代物理学科的科学方法中有很多内容，但是在日常教学中，教师真正注意去运用的却少之又少。在做课前准备的过程中，教师要结合课程内容、学生的实际情况以及自身的综合能力等，选择合适的方法，给学生以启发，全面推动学生的成长，给学生带来更多的关注，借助科学有效的方式，达成教学工作，成为当前教学工作发展的关键所在。需要注意的是，尽管我们能够提到的科学方法很多，但是适应不同课程的方法不同，切勿随意搭配，哗众取宠，难以达到教学效果[2]。
（二）在实践中找寻教育的灵感
物理学科在根源上是一门理论与时实践结合的学科，在此基础上，教师组织教学工作，需要全面关注到实践的发展，在实践中找寻教学的灵感，给学生带来更多的关注，在整个教学过程中，达到现代化教学的全面发展，为学生的成长奠定扎实的基础，给学生以启发，全面推动学生在实践中感知物理、学习物理。科学知识，是当前教学发展的饿关注点，最终实现现代化建设的全面发展，给学生带来更多的关注点，在整个教学过程中，教师能够关注到借助于科学的方法，去完成实践、推动实践，将科学的方式与实践的探究相结合，才能全面达成现代教学工作的发展，为学生带来更深刻的体验。初中阶段物理学习，也承担着为学生奠定基础的任务，此时的教学目标不仅仅在于知识，更在于学生的学习能力、物理思维与物理兴趣，在此基础上，教师能够为学生作出启示，全面达成教学任务，此时物理学科需要科学的方法渗透，但是更需要运用和把控这些方法的能力[3]。
随着新课标的全面发展，教学工作发展更加的要求有教无类，关注到学生的成长，关注道学生在学科学习之下的核心素养的建设。物理学科本身承担着自然科学性学科应有的义务，需要全面关注到学生的成长，为学生的发展奠定扎实的基础，关注到学生的成长，给学生以启发。科学方法在日常物理教学中，具有锦上添花的意义，需要结合物理学科内涵去发现及运用，在此基础之上，灵活借助于科学方法，为教学工作增色。
参考文献
[1]刘淑芝.“换位”学习法与学生学习能力培养的研究[[J].华中师范大学，2005.
[2]桑青松.策略型学习者及其培养的相关研究[J].安徽师范大学，2004.
[3]修春洁.初中物理科学探究教学的实践研究[J].东北师范大学，2004.
论文作者:唐琼
论文发表刊物:《教学与研究》2019年2期
论文发表时间:2018/12/26
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