广西工贸高级技工学校 农彩确
摘要：技工学校是我国教育体系的重要组成部分，对为社会提供高技能人才、促进社会基层工作和技术性工作的有效开展，有着非常重要的意义。在新时期背景下，随着知识经济的到来，对技工学校高技能人才培养的目标有了进一步要求，必须要立足于原有的教学目标，向新时期知识经济时代的转变，让技工学校所培养出来的高技能人才能够满足社会发展的需要，也能够满足学生职业发展的需求。所以本文将主要针对技工学校高技能人才培养目标的创新进行相应的探究，以期通过立足于新时期背景下的高技能人才培养目标的确立，制定有效的措施实现高技能人才培养目标的创新，满足社会发展的需要和学生职业发展的需求。
关键词：技工学校；高技能人才；培养目标
技工学校作为为社会输送高技能人才的重要基地，在教学的过程当中，人才培养的目标决定了人才自身的能力，也决定了学校的教学是否能够凸显出自身的社会价值。因此在新时期，知识经济时代通过人才培养目标的创新和转变，利用有效的方式，进一步加强教学是非常必要的。
一、高技能人才的概念探究
所谓的高技能人才是在生产运输服务等工作岗位中的一线从业者。通常这些从业者具有精湛的技艺、高超的技术，在各个行业的关键岗位中发挥着非常重要的作用，能够很好的解决一些技术上的难题和生产操作上的难题。具体来说，就是在各个岗位行业当中取得高级职称和高级技师职业资格证的相关人员。在我国发展的过程当中，各个岗位都需要高级的人才，高技能人才的来源很大一部分是教学基地的培养[1]。高级的人才更加注重技能的体现，使得每一个高级人才在自己的工作当中都发挥着举足轻重的作用。
二、当前技工学校高技能人才培养的现状探究
就目前来说，技工学校高技能人才的培养还存在着一定的问题，都在很大程度上限制了技工学校高技能人才的培养。具体来说，技工学校高技能人才培养存在着以下几个方面的问题：
（一）缺乏明确的高技能人才培养目标
高技能人才培养的目标模糊是当前技工学校高技能人才培养的重要问题之一。很多学校在进行人才培养的过程当中，缺乏对高技能人才的界定标准。由于各个企业所需要的高级人才是有很大的差异的，对高技能人才的期望不一致。而学校在教学过程当中所采用的教学方法和教学理念都是统一的，在相同的专业当中学生所学习的知识和内容都是相同的。因此，技工学校在开展高技能人才培养的时候，由于各个企业对人才的标准不一，各个学校对高级人才的标准不一，导致了目前技工学校高技能人才培养的目标不明确]。
（二）校企合作关系不稳定
校企合作是技工学校进行人才培养的重要前提，只有有效的校企合作，才能够使得人才的发展符合社会的要求，符合企业的需要。但是就目前来说，技工学校的校外企业实训基地尽管和学校有着一定的合作关系，但是仅仅能够满足学生的实习及就业需求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于企业拥有更多的经营自主权，他们所追求的是市场利润的最大化，人才的选用大多是从企业自身的人力资源战略出发，从而导致与学校合作的高技能人才培养的模式仅仅停留在表面，不够深入，且关系不牢固，进一步限制了技工学校向企业输送的人才不符合企业需求的高技能人才的培养。
三、技工学校高技能人才培养目标的创新探究
要培养出社会发展需要知识经济发展的需求的人才，就必须要对新时期背景下技工学校高技能人才培养目标创新，为教学方法提供有效的引导。
（一）从传统的高技能等级人才向高技能创新型人才培养方向的转变
在传统的教学过程当中，技工学校对高技能人才的培养，主要注重在学生的技能状况上的培养，也就是学生能力上的培养。这种教学目标只能够让学生的职业技能有所提升，但是学生的创新意识、创新能力却得不到有效的培养。在知识经济背景下，学生的创新意识、创新能力是至关重要的，不仅关系企业相关工作的开展，更关系着学生自身的职业发展。因为在知识经济时代，需要具有高素质高技能的劳动者，而高素质高技能劳动者重要的体现就是要求劳动者具备较高的技能创新能力。所以在当前的高技能人才培养的过程当中，要切实的实施传统高技能等级人才向人才培养目标的创新。比如让高技能人才对新时期背景下的新材料、新工艺、新设备的使用和革新以及加工流程的改进具有积极的认识，并能够主动的对当前的加工工艺进行改良优化，凸显出人才的创新性。
（二）注重复合技能和知识技能的培养
复合技能型人才就是人才能够在企业生产加工的工作过程当中利用自己掌握的多种技能从事多种岗位、多种工作。比如机电一体化、人才综合服务一体化人才以及创新型的操作一体化人才[2]。这种具备复合技能的人才，才更符合知识经济背景下企业工作岗位的需求以及人才自身的职业发展；知识技能型人才主要是指人才不仅要具备较高的职业技能，还要掌握较丰富的和牢固的理论知识，用于在工作当中指导生产和实践，从而提出具有创造性的意见。在技工学校高技能人才培养目标当中，注重复合技能和知识技能人才培养目标的体现，能够突破传统的技术技能人才的目标，使新时期背景下技工学校高技能人才的培养更加符合社会发展的需要和相关岗位对人才的需求。
（三）注重以学生为中心
首先要搭建以高技能人才创新精神为特征的创新教育平台，比如在教学当中，不但要强调技能技术的重要性更加要注重学生自身主观能动性的参与以及良好的职业道德素养，为学生构建更加丰富的创业实践平台，让学生能够在平台当中自主的发挥，有利于让学生在锻炼当中发现问题、解决问题，从而提高学生的综合能力。
结语
总的来说，技工学校高技能人才培养目标的创新是知识经济背景下教学目标的重要转变，技工学校要从学生的发展、企业的发展以及学校自身的发展出发，立足于社会当前的状况，实施技工学校高技能人才培养目标的创新。
参考文献：
[1]朱春红.关于技工学校人才培养模式的若干思考[J].中华少年,2017(16):246-247.
[2]郑玉清.对高等职业技术教育人才培养目标内涵衍变的几点思考[J].江苏教育,2014(04):31-33.
论文作者:,农彩确
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
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