河北省武安市邑城镇邑城中心小学 056321
摘 要：新课改下的小学语文教学，自小学语文创新教育的春风吹进以来，我们便不断地学习先进教师的方法，采用创新的教学模式，以崭新的教学观念投入教学。语文阅读教学也要讲求策略。
关键词：小学语文 阅读教学 途径
教师个体和学校语文组要有心建立自己和学校的样式库，并有意识地根据需要按图随意地选择样式运用于阅读教学。阅读教学样式库丰富到一定程度，样式的使用才能做到恰当、便捷。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。
一、调动学生情感因素
教师在教学中注重发挥情感因素的作用，努力激活课堂，会取得意想不到的效果。我在教学部编版第二册《要下雨了》，我有意选择一个要下雨的日子学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课上，我叫所有孩子走出教室仰望天空，对他们说“孩子们，请你们仔细观察天空，并把你们看到的记在心里，等会儿告诉大家，我要看看谁观察得最细心。”哪怕是在室外，没有胡闹的声音，个个仰起可爱的小脸，我心里也有几分快乐。走进教室很快就安静下来了。“孩子们，刚才你们都看到了什么呀？”小手如雨后般春笋。刘妞说“老师，我刚才看到燕子都差点儿挨着我的头了，我以前很少看到燕子飞这么低的。”“你有一大发现，真不错。”我表扬道。“老师，我刚才还看到了生物园池子里的鱼啦！还好像在吐泡泡呢？”陈楠说：“老师，我看到天黑沉沉的，是不是要下雨了啊？”我微笑着答道：“孩子，那是要下雨了。”他疑惑地坐下了。我赶紧抓住时机板书课题《要下雨了》。指导学生读课题，然后说：“孩子们，请你们读读课文，看看课文中写了哪些和我们刚才看到的情景一样？”此时，学生读书的热情高涨，都想在文中去找到自己看到的情景。看到学生认真读书的样子，让我感到特别愉快。
二、激发学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。
三、阅读教学的有效设计和途径
1.建立阅读教学样式库。在学习名师课例时，要注重从课例中提取阅读教学样式，建立样式库。样式库的建立，既要有个人努力、教研组合作，校际合作，更需要有专业教研人员的贡献。样式库越充实，老师选择的余地越大。
2.运用样式于阅读教学设计。（1）钻研教材，熟悉教材特点，包括学段特点和课文特点。（2）对照储备的各个阅读教学样式，选择符合学段目标和课文特点的样式。（3）进行样式组合。增附创新是基本组合方式，所谓增附创新组合，就是以一个样式为主增加新的附件。（4）根据单个样式或组合样式，设计自己的教学语言。
3.教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。我校一位老师在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集、整理信息打下基础，能够更好地培养质疑解疑的能力。
4.阅读教学中引导学生质疑问难。教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究，激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。
5.注意学生的个体差异。由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在差异。在阅读过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行反馈评价等等。
6.创设民主和谐的学习氛围。营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论。教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学还要注意倾听同学们的意见，使学生在课上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。
在语文阅读教学中，让学生在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来，同时也获得了精神上的愉悦，从而，最大限度地提高学生的阅读水平。
论文作者:胡晓垒
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第341期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 样式论文; 阅读教学论文; 教师论文; 课文论文; 组合论文; 兴趣论文; 《素质教育》2020年4月总第341期论文;