李 苗 河北医科大学 河北 石家庄 050017
摘 要：本文从医学生角度出发，探索大学生创新创业模式在医学类院校的实践，尝试建立医学生创新创业的新模式，正确引导医学生就业，完善医学生就业市场。医学教育应充分重视市场需求，及时把握就业市场的变化情况，按照就业市场发展发向及时调整专业，提高教育质量。同时要明确大学生创新创业训练的目标及思路，把创新人才培养的模式和途径，使创业教育贯穿人才培养全过程，帮助医学生树立创业意识、培养创业能力、激发创业热情、开展创业实践作为我院创业学步教育实践活动的总目标，具有重要的理论意义和应用价值。
关键词：大学生 创新创业 医学院校
随着国家和社会的发展，大学生创新创业越来越受到各大高校的重视。医学专业学生就业压力增大，一次性就业率呈逐年下降趋势，不少医学生在完成学业后被迫放弃专业的现象日趋严重。尽管一些医学生有自主创业的想法，但因缺乏创业教育和创业经验，特别是由于专业限制、课程设置、传统思维模式、医学生根深蒂固的成才模式及社会对医学工作者的特殊要求等因素，给医学生的创业活动带来一系列的困难和障碍。因此，如何通过开设创业指导课程，开展形式多样的创业教育实践活动，点燃医学生的创业梦想，培养医学生的创业意识和创业能力，为医学生创业教育实践活动提供环境和保证，成了高校义不容辞的责任和义务。作为医学类高校，如何探索医学生的创新创业方式，如何将大学生创新创业的模式运用到医学生身上，走出一条结合医学生的专业特点、适合医学生创新创业的新路子，是我们作为医学院校学生管理人员需要考虑的问题。要正确引导医学生就业，完善医学生就业市场。医学教育应充分重视市场需求，及时把握就业市场的变化情况，按照就业市场发展发向及时调整专业，提高教育质量。同时要明确大学生创新创业训练的目标及思路，把创新人才培养的模式和途径，使创业教育贯穿人才培养全过程，帮助医学生树立创业意识、培养创业能力、激发创业热情、开展创业实践作为我院创业学步教育实践活动的总目标，探索大学生创新创业模式在医学生中实践的新模式、新途径。我们依托河北医科大学临床学院的学生特点，在探索医学生创新创业的模式上做了大量的实践，并取得了初步效果。
一、大学生创新创业教育模式的研究现状
目前，创新创业教育在世界各国都得到普遍重视，一些发达国家已经形成了一套相对成熟的创业教育和创业支持体系。美国作为创业教育的发源地，其创业教育在理论与实践两个方面都积累了丰富的经验。美国至少有400所大学开设了一种或多种创业课程。英国政府年启动了大学生创业项目（The Graduate Enterprise Programme) 。日本也在1998年由国会通过了《大学技术转移促进法》，在高校倡导创业教育。而在澳大利亚，大学里的创业教育已经进行了40年左右。迄今为止，国外高等院校创新创业教育研究的典型模式主要有以下三种：百森商学院的“强化意识”模式、哈佛大学的“注重经验”模式和斯坦福大学的“系统思考”模式。它们各有千秋，但又自成体系，并且取得了比较好的成效。
而我国提出创业教育的理念始于1999年1月公布的“面向21世纪教育振兴计划”。2002年4月，教育部开始启动创业教育试点工作。经过十多年的探索和实践，目前国内的相关研究基本把大学生创新实践项目分为三种类型：创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。其中创新训练项目强调项目设计、研究的过程；创业训练项目强调对项目商业可行性计划的研究和经营模式的研究；而创业实践项目强调真正的企业运行和市场化经营管理。这三种项目的共同特点都是学生自主参与、在导师指导下完成。通过实施该计划，改革人才培养模式，能增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力。
创业计划是近几年风靡全球高校的重要赛事。当今社会，医学专业毕业生逐渐增多，医学专业大学生自主创业问题才逐渐引起人们的关注。 医学院校创业教育发展途径广，创建医学生基层就业新格局是当前的一种趋势和方向。新医改方案提出，中央将在2009～2011年间重点支持2000所左右县级医院（含中医院）建设，使每个县至少有1所县级医院基本达到标准化水平。三年内新建、改造3700所城市社区卫生服务中心和1.1万个社区卫生服务站，基层就业空间巨大。因此，一是要积极配合有关部门继续组织实施好“选聘高校毕业生到村任职”、“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”等项目；二是要继续做好高校毕业生入伍服义务兵役的征集工作，高校要将国家和地方对毕业生应征入伍服义务兵役的优惠政策及早传达到毕业班学生，提高毕业生应征入伍的比例；三是要积极推进医学生基层就业的政策落实，做好经济扶持,进一步拓宽我国医学生的就业创业渠道。
二、研究医学类院校大学生创新创业模式的目的
研究大学生创新创业计划在医学生中的实践，目的有如下几个方面：第一，能够正确引导医学生就业，完善医学生就业市场。医学教育应充分重视市场需求，及时把握就业市场的变化情况，按照就业市场发展发向及时调整专业，提高教育质量。第二，明确大学生创新创业训练的目标及思路，把创新人才培养的模式和途径，使创业教育贯穿人才培养全过程，帮助医学生树立创业意识、培养创业能力、激发创业热情、开展创业实践作为我院创业学步教育实践活动的总目标。第三，能够帮助学生设计职业生涯规划，尽快树立人生目标，明确自己的职业理想即为就业指导的基础，注重医学生综合素质和实践能力的培养，提高医学生的工作能力、基本能力和求职能力。第四，形成医学生创新创业教育实践新模式，结合医学生的学习、管理、教育特点，出台管理制度，提供保障服务，为学生提供场地、房屋、网络等硬件设施，创造性构建全方位的创业学步教育实践体系。注重实践、勇于探索、坚持创业学步教育实践与校园文化活动、就业指导相结合，积极探索协同发展机制。
三、医学类院校大学生创新创业模式实践探索
在此项研究中，主要通过三个方面对医学生的创新创业意识和实践进行引导和帮扶。一是课程传授。建立大学生成长指导中心，以此为平台对医学生做有针对性的创新创业指导和教育培训，包括创新创业公开课、训练营、工作坊、朋辈助力指导等课程和活动的开设。教育培训主要与我院大学生职业发展与就业指导课教研组联合，利用课堂讲解、征文比赛、主题讲座等形式，结合医学生的专业特点，为学生讲解医学生在创业过程中遇到的各类问题。此外，教育培训方面还注重对学生创业竞赛能力如“挑战杯”科技作品竞赛的能力培养，多次组织学生参与各级创业大赛，并取得了优异的成绩。二是实践训练。计划在我院实施“创业学步行动计划”。 “创业学步行动计划”包括创业学步市场、二手货交易市场、大学生创业实践园三个版块。目前我院创业实践园已成功扶持大学生个人的创业项目——阿里巴巴服务站。三是理念培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于具有较强创业意识的医学生，组织其定期为周围同学宣讲创新创业的重要性和必然性，以带动更多的人加入到创新创业的行动中来。医学生自身要转变就业观念，形成合理的个人理念，在校期间自觉培养创业意识与创业能力，认清当前的就业形势，在专业知识学习中培养自己的创业意识，在创业活动中培养自己的创业能力。
我们实施的“创业学步行动计划”是为医学生的创业教育实践活动提供一个广阔的平台。此计划是在2007年学院创业学步市场的基础上开展的一项创新性的大学生创业教育实践活动工作体系。“创业学步行动计划”目前包括创业学步市场、二手货交易市场、大学生创业实践园三个版块。我们拟在前期成功经验的基础上成立创业学步协会，建立创业学步基金，推广创业学步项目。在“创业学步行动计划”中，创业学步市场是针对学生创业能力培养方面率先开展的项目，自2007年5月第一期开展至今，已成功举办了七期。创业学步市场的实施经历了规范管理、学生自主参与、团委审批、活动实施和经验总结等五个阶段。二手货交易市场本着勤俭节约的理念，以旧物回收再利用为主导，在学生中形成厉行节约的校园氛围，同时让学生以自主经营的形式，体会创业的内涵。二手货交易分为两个阶段，其一主要针对即将离校的大三学生，以旧物交易为主展开；其二为学期中的个人闲置物品的回收，学生自愿将自己已淘汰或闲置不用的物品安置在旧物寄存处，方便有需要的同学低价购买，所得款项作为创业基金投入到大学生创业实践园的建设中去，无人购买的物品将以爱心捐赠的方式捐助给需要帮助的人群。在学步市场以及二手货交易市场的基础上，学院设立了大学生创业实践园，为学生提供更为完善的创业平台。2007年创建创业学步市场，以文化用品和日常生活用品的小商品交易为主要形式。2010年组建了科技创意协会，分创意部、创新部、挑战杯部三个职能部门，是一个以科研创新为主题的研讨性组织。2012年组建了职前实践社，分组策部、理论部、文艺部、外联部、自律部、宣传部六个职能部门。该组织以实践为主，进行职前锻炼，让学生提早体验社会。2013年举办了第一届二手交易会，本着勤俭节约的理念，以旧物回收再利用为主导，在学生中形成厉行节约的校园氛围，同时让学生以自主经营的形式，体会创业的内涵。2014年设立了大学生创业实践园，主要职责包括教育培训与项目扶持两个方面。项目扶持方面，目前我院创业实践园已成功扶持大学生个人的创业项目——阿里巴巴服务站。2014年下半年建立了大学生快乐成长中心，成立大学生快乐成长中心成长部进行教育培训并组织学生参与各级创业大赛。2015年在全学院范围内增设了创业课程，使创业课程成为医学生选修的重点课程，增强了教师、学生、家长对创业教育的重视度，有效开展创业教育。2015年下半年健全和完善创业教育的课程，形成一套完整、合理、有效的指导体系。根据创业教育的特点，要针对不同年级的学生进行创业教育课程的开设，重视培养学生的创新意识，兼顾理论性与实践性相结合。大一年级进行创业基础知识的学习；大二进行创业技能的培养，鼓励医学生参加“挑战杯”等创新创业科研项目；大三以学校创业园为载体，对学生进行选拔组建创业团队；大四及大四以上实现校企合作，将优秀的项目借助企业的力量进行研发推广从而产业化。并建立系统的大学生自主创业的小型杂货市场，开设摊位，让学生自主管理和运营自己的小店铺，在学院内形成有效的管理模式。
四、医学类院校大学生创新创业模式的研究意义
本项目结合医学生实践能力培养的实际工作，深入地分析医学生实践能力培养的现状，系统性地从构建整体培养体系、多元化实践能力培养模式、实践教学保障制度和机制等方面进行学生实践能力培养的研究。本项目的研究与实施有助于全面提升医学生的实践能力和综合竞争力，全面提升学校教育教学质量，营造积极先进、健康阳光的校园文化，更新医学生陈腐的就业观念，提高医学生心理素质，鼓励医学生积极参加创业实践活动，营造校园内良好的创业氛围，对于新形势下医学生创新创业的研究具有重要的指导意义和应用价值。此研究的创新点在于：第一，医学模式转换是高等医学院校开展创业教育所具有的独特优势，随着“生物——心理——社会”医学模式在医学院校中的确立，使医学心理学、医学法学、卫生经济学等人文学科充实到了医学生的课堂，拓展了医学生的知识面，使其知识结构具有了广泛的适应性。该项目在此基础上合理规划，从医学生的教育特点和规律出发，将以研究报告成果、实际案例分析等形式呈现。第二，本项目主要采用文献研究法、定量定性分析法、教育行动研究法、案例分析法并综合运用教育学、教育心理学、社会学理论等进行分析研究，具有重要的应用价值和指导意义。第三，本项目合理地结合了医学生的专业特点，将教学重心提升至培养医学生创业意识和创业精神的高度，改变传统的医学教学模式、内容及方法。正确引导医学生就业，理性面对就业形势，帮助学生设计职业生涯规划，尽快树立目标，明确自己的职业理想即是就业指导的基础。注重医学生综合素质和实践能力的培养，提高医学生的工作能力、基本能力和求职能力。
五、取得的成效和经验
此项目经过若干年的不断尝试和实践，取得了一定的成效，也积累了很多经验。第一，不断更新观念，明确了“大学生创业学步行动计划”的目标及思路，把创新人才培养的模式和途径，使创业教育贯穿人才培养全过程，帮助医学生树立创业意识、培养创业能力、激发创业热情、开展创业实践作为我院创业学步教育实践活动的总目标。 第二，初步形成了创业学步教育实践模式。结合医学生的学习、管理、教育特点，出台管理制度，提供保障服务，为学生提供场地、房屋、网络等硬件设施，创造性构建了全方位的创业学步教育实践体系。注重实践、勇于探索、坚持创业学步教育实践与校园文化活动、就业指导相结合，积极探索协同发展机制。第三，创业成果丰硕，育人效果显著。我院2011级大学生金凌萱于2014年2月成功创办了阿里巴巴服务站。阿里巴巴服务站是物流环节最后五百米的一个快递集散地，代理了韵达、顺丰、百世汇通、优速、快捷、增益快递等的终端派送，另外承揽EMS、中通、圆通、申通快递的发件业务。现团队成员10人，服务群体7000余人。另外在创业文化的熏陶下，学生积极参加挑战杯及创青春的比赛，2013年我院7名同学获得大学生课外学术科技作品竞赛校级奖项；2014年我院11名同学获得创业计划大赛校级奖项，如思锐医疗3D打印技术有限公司、河北仁和肿瘤康复关怀中心、量身定制养老计划等创业项目获得了校级一等奖。在创业学步实践的基础上，学生的创业意识、创业激情、创业能力得到了提升，创业成果丰硕，充分发挥了实践育人的作用。
六、下一步的实践与探索
下一步的实践和探索，需要进一步完善管理，拓展途径，不断创新工作思路和模式。
第二，进一步完善大学生成长指导中心。
在原有的大学生就业指导规划课理论教育的基础上，联系相关医院、医药公司等为学生提供实践机会，为今后在医学方面的创业奠定基础，更好地做到理论与实践相结合。定期邀请就业指导中心的老师进行创业教育培训、法律知识培训等，开拓医学生的创业思路和眼界。同时，加强对学生创业竞赛能力的培养。
第三，成立项目部，下设各分部，分管项目中介、实体项目等的运营实施，使其更加规范化。
第四，筹建创业基金会，为有创业梦想的学生进行创业项目指导，提供启动资金，推广创业项目。
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作者简介
李苗，出生年月:1984-06-19；女，汉族；籍贯：河北省邢台市；所在院校：河北医科大学；职称：初级；学历:研究生；研究方向：思想政治教育。
论文作者:李 苗
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/1
标签：医学生论文; 大学生论文; 项目论文; 模式论文; 学生论文; 能力论文; 我院论文; 《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿论文;