江西省南昌市进贤县衙前乡中心学校 江西南昌 330000
摘要：在新课程背景下，对小学数学教学提出了越来越高的要求。基于目前小学数学教学中所存在的问题，在教学过程中，教师需要采取有效的教学方式来提升教学的效率。本文首先分析了小学数学教学中存在的问题，然后针对如何构建高效的小学数学课堂提出了几点策略。
关键词:小学数学；高效课堂；构建路径
前言:随着教学改革的发展，将构建高效的课堂作为了重要的教学目标。然后，在现阶段的小学数学教学中，仍然存在一些问题，影响了教学的效率。因此，教师需要不断的调整自己的教学策略，践行新课改的教学理念，通过多种教学方式来让学生对学习数学产生兴趣，提高数学教学的效率。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
（一）情境创设不当，缺少针对性
在数学课堂上，教师对数学素材进行恰当的选择，为学生创设合适的教学情境是非常重要的。在目前的教学中，教师通常通过创设生活情境的方式引入新课，应用了很多案例，但是有些案例具有一定牵强性。有些教师过于注重在教学中创设情境，但是并没有与实际的教学内容相契合，缺少针对性，失去了情境创设的价值。
（二）合作形式滥用，缺少实质性
在新课程中，倡导采用小组合作的教学模式。合作学习应该是学生从内心有合作的欲望，而不是有教师的强制，这样才会有理想的效果。在目前的教学中，很多教师都会采用合作学习的模式，但是往往也有滥用的情况，缺少实质性。有些教师在提出问题之后就让学生进行合作，在学生还没有进行深度讨论之后就终止合作，并没有将合作学习的作用真正的发挥出来。
（三）教学方式呆板，缺少启发性
很多教师深受传统教学理念的影响，所使用的教学方式也具有一定的单一性。他们将数学知识直接灌输给学生，为学生设计的课堂提问并没有启发性[1]。这样不仅会将整体的教学内容分解，降低了知识的价值，在形式上也比较呆板，学生的思维难以得到发展。久而久之，学生很容易失去学习的兴趣，最终影响教学的效率。
二、构建高效小学数学课堂的路径
（一）认真备课，刻苦钻研教材
教材是教师教学的主要依据，也是学生获取数学知识的主要来源。在做教学准备的时候，教师需要对教材进行深刻的解读，全面的了解教材中的知识点，把握好教学中的重点和难点，并且设置明确的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个基础上，教师再结合学生的学情设计合理的教学计划，使课堂教学能够顺利进行[2]。比如，在学习“除数是两位数的除法”这一课的时候，学生在之前已经学习了除数是一位数的笔算除法，对于笔算除法的基本方法已经掌握了。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。教学过程中，教师要结合学生已有的知识经验进行教学。在备课时，教师可以将教学目标制定为让学生精力除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方法进行有关的笔算，在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
（二）创设情境，重视数学与生活的联系
在现代教育中，情境教学法是一种新颖而有效的教学方法。在特定的情境中，学生的学习积极性能够得到更好的激发。小学生的年龄还比较小，他们没有很多的生活经验，在理解数学知识的时候可能会遇到一些阻碍。数学是一门与实际生活联系非常紧密的学科，教师在教学过程中要重视数学与实际生活之间的联系，将数学教学与学生的生活结合起来，为学生创设生活化的教学情境。在自己熟悉的情境中，学生对于数学知识的理解难度会逐渐降低，同时理解的程度也会加深。比如，在学习“除数是两位数的除法”时，教师可以在教学中为学生创设情境，将学生分成几个小组，并且让学生假设自己正在超市中购物。有的学生扮演售货员，有的学生扮演顾客。在这个过程中，学生需要计算出每样商品的价钱，完成购物的过程。通过这样的教学方式，学生会很快的进入到学习状态中，教学的效果也会非常理想。
（三）巧妙质疑，培养学生的思维能力
对于中高年级的学生来说，他们的智力水平和思维水平都得到了一定的发展。在教学中，教师应该加强对学生开放性思维的培养，鼓励学生在课堂中积极发言，敢于提出自己的疑问，活跃学生的思维。这样一来，课堂教学的氛围会是轻松而愉快的，学生能够通过自主思考来解决问题，并且体会到学习中的乐趣。教师应该为学生提供足够的思考机会，让学生对原因去进行探究，鼓励学生用动手实践的机会将问题解决，将学生的探索热情激发出来。在设计课堂提问的问题时，教师要仅仅围绕教学内容来设计。所设计的问题既要有一定的广度和深度，也要具有一定的层次性。对于不同难度的问题，教师可以让不同层次的学生来回答，这样全班学生都会积极参与到教学活动中，有利于提高班级的整体学习质量。
（四）多媒体教学，深化教学的效果
随着新课改的开展，小学数学的教学内容在难度上有所增加，很多知识都非常抽象，对于小学生来说理解起来很困难。倘若教师在教学中仍然采用讲授式的教学方式，学生的学习效果不会很理想[3]。在信息时代，教师需要紧跟时代发展的步伐，在教学中应用现代化的教学手断。多媒体是随着信息技术而发展起来的，通过图片、视频等的辅助能够用直观而生动的方式来展示抽象的教学内容，学生的理解难度会有所降低。因此，教师在教学中要合理的应用多媒体，使学生对教学重点和难点有更好的理解。比如，在学习“除数是两位数的除法”时，教师可以在多媒体课件中呈现购书的录像或者画面，请学生描述购书的情况。然后，教师可以引导学生思考一些：“怎样能够算出一本书多少钱？”，然后引导学生用四舍五入这种方法进行试商。通过这样的教学方式，学生能够快速的进入到学习状态中，教学的效果也会随之提高。
结论：总而言之，在小学数学教学中，如何构建高效的课堂是广大数学教师需要思考的问题。因此，教师要在教学之前进行认真的备课，对教材进行刻苦钻研，创设有效的教学情境，重视数学与生活之间的联系，巧妙的设置课堂提问，培养学生的思维能力，应用多媒体技术进行教学，深化课堂教学的效果，将学生学习数学的积极性充分的调动起来，全面提高学生的数学综合能力，提升小学数学的课堂教学质量。
参考文献:
[1]薛文涛.信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究[J].才智,2019(24):50.
[2]朱永涛.探究小学数学教学游戏化教学的应用[J].才智,2019(24):107.
[3]陈秀群.小学数学高效课堂构建中小组合作学习的实施路径探索[J].数学学习与研究,2017(14):48+50.
论文作者:洪汉明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
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