甘肃甘南藏族自治州迭部县电教中心 747400
摘 要：在教学过程中，学生知识的获得必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
关键词：语文教学 培养 自主学习
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的具体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”因此，在语文教学中把学习的自主权还给学生，就显得尤为重要。那么在初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？下面我结合自身在语文教学中的一些体会，总结如下：
一、加强预习指导，鼓励大胆质疑
叶圣陶先生说：“学语文要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，在学习新课文之前，让学生通过自学，独立设计体验学习过程，既激发了学生探索的兴趣，又突出了学生的主体地位。我会在课前用尽可能多的时间让学生通过自学感知课文。在布置预习时，鼓励学生大胆质疑，提出问题，并指导学生去查阅资料、独立思考、解决问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我要求学生预习时要做到“三读”：初读划出生字词，扫清阅读障碍；再读整体感知课文内容;三读欣赏品味，找疑问。这一环节是学生独立自主学好一篇课文的关键，同时也是学生积极获取新知识和新技能的过程，培养了学生良好的自学习惯和自学能力。
二、把握导读艺术，引导质疑解疑
语文教学是一门艺术，其艺术的真谛在于一个“导”字，因此，教师要精心设计开篇导语和导读提纲。导语设计得好，可以营造轻松的教学氛围，激发学生的学习兴趣、学习动机、研讨情趣，为学生进入主体参与和学习做好情感上的准备。如我上《艺术品》这一课时是这样设计的：课前教师出示了维纳斯的半裸雕像，然后问学生：你们喜欢吗？初中学生由于生理、心理方面的原因，勉强回答说喜欢。但我又继续问：如果老师把它作为礼物送给你们，你们愿意摆在书桌上吗？结果有一部分同学回答说不愿意，原因是怕父母责骂、怕周围的人说闲话。这既营造了轻松的教学氛围，又紧紧抓住了文中人物的心理——“用世俗的眼光看待艺术品，虚伪”，收到了较好的效果。又如我在上《世间最美的坟墓》这一课时，根据学生的提问，总结归纳了以下的导读问题：为什么作者认为托尔斯泰墓是世间最美的坟墓？这种美是怎样产生的呢？到底是什么魔力使它如此的呢？层层深入，较好地解决了本文的重难点，把握住了文章主旨。
三、加强情感教育，引发学习兴趣
学习没有了兴趣，也就丧失了学习的积极性、主动性。因此，教师要结合学生的实际，精心设计教学活动。如我在上《一个人需要多少土地》这一课时，在介绍了帕霍姆第三次买地累死的事后，出示了这样的问题：如果你是帕霍姆，你会去继续买地吗？为什么？学生热情高涨，各抒己见。虽然答案各不相同，但理由都很充分，较好的激发了学生的主动意识，并且对学生起到了较好的思想教育作用。
四、拓宽学习视野，培养主体意识
新课改提倡“教师要用教材教，而不是教教材”，“要从课内走向课外”，因此，教师因地制宜地设计拓展延伸内容，既可拓宽学生视野，又能较好地培养学生的主体意识。如我在上《再苦也没有苦孩子》这一课时，就事先让学生就本村内学龄儿童的入学情况进行了一次调查，并拟写了调查报告。通过这样的实践活动，加深了学生对课文内容的理解。又如我在上《社戏》这一课时，引导学生就课文内容与当地传统“二月二唱大戏”进行比较，使学生感受到了“生活中处处有语文”，较好地调动了学生学习的主动性。
总之，学生学习方式的转变是一个循序渐进的过程，在学生自主学习的过程中，教师要扮演好组织者和引导者的角色，让自主学习成为教师与学生互动的桥梁与纽带。
论文作者:鲁塔
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第187期
论文发表时间:2016/5/4
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