设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局二九一农场小学教师
点 评：黑龙江省农垦红兴隆管理局二九一农场小学教师
课标要求及分析：
《国旗国旗真美丽》与音乐课程标准领域一感受与欣赏中（二）音乐情绪与情感（1-2学段）体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。领域二表现中（一）演唱（1-2学段）学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。（四）识读乐谱（1-2学段）认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏有关。本节课与音乐课程标准中的这三项内容有关。
第一项课标要求的维度目标是过程目标，行为动词是体验、流露、反应，学习水平为能够。学习内容是本课歌曲。
第二项课标要求的维度目标是过程目标，行为动词是学唱，学习水平为参与，学习内容是本课歌曲。
第二项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是认识，学习水平为能够，学习内容是节奏符号。
教材分析：
《国旗国旗真美丽》是人民音乐出版社，义务教育教科书音乐一年级上册第三课中的第三课时。本课教材侧重体现社会主义核心价值体系，将爱祖国的教育内容融入音乐实践活动之中。歌词简洁，多为一字一音，简单易唱。过去只是要求学会歌曲而现在标准强调音乐的人文性、审美性与实践性。通过本课的听、唱、做、表更好地为培养学生的音乐素养打下良好的基础。努力使学生成为一名音乐的欣赏者与鉴赏者。
学情分析：
优势：学生或多或少都接受了学前音乐教育，有一定的乐感和认知能力，天真活泼，好奇心强，有较强的求知欲望，而且具有初步的模仿能力，对音乐的喜好已初步体现；而且他们敢于大胆地表现自己，活泼好动，聪明伶俐，音乐课堂教学引导不困难。
劣势：学生毕竟年龄小，所以注意力集中时间短，尽管有一定的乐感，但他们认识五线谱的能力几乎为零，且节奏感及节拍感都不稳定，一味的欣赏与唱歌不能吸引他们的注意力，所以动静结合，活动与教学结合，及时鼓励纠正渗透相关的乐理知识也是重要的，以表扬为主的教学方式更有利于引发他们的兴趣。
教学重点、难点：
小学音乐课标准要求：学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。教材分析中指出：教学中的感受与欣赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。所以确立本课的教学重点：是能用自然优美的声音、欢快活泼地演唱《国旗国旗真美丽》。
课标指出：能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。但从学情分析中看出学生年龄小，认识五线谱的能力几乎为零，而且节奏感及节拍感都不稳定，及时鼓励，及时纠正，及时给予学生正确的乐理知识也是重要的。所以确立本课的教学难点是：学生自己能为歌曲《国旗国旗真美丽》创编简单动作并表演。
学习目标：
根据低年段学生在感受与欣赏和表现音乐的过程中的实际情况，结合本课的训练重点能用自然优美的声音、欢快活泼地演唱并创编简单动作表演。因此，确定了以下教学目标：
情感态度价值目标：培养学生对祖国和国旗的热爱。
过程与方法目标：通过听、唱、表能用自然亲切的声音、欢快活泼地演唱《国旗国旗真美丽》。
知识技能目标：培养学生良好的歌唱习惯巩固所学基本节奏，使他们热爱音乐、喜欢表演歌曲。
教学流程：
一、联系实际，激趣质疑组织教学（3分钟）
（一）欢迎各位老师、家长来到班级，引发学生表现的欲望，激起在音乐中听出什么的兴趣。
（二）趣味发声（上课）弹唱问好 × × × ︱ × ×︱ × × × ︱× ＿ ｜︱
你 们 好 您 好 老师 您 好
二、创设音乐氛围，自主思考导入新课（5分钟）
（一）初听歌曲
1、引导思考：仔细听歌曲，歌中唱的是什么？（放MP3)
2、引导介绍了解国旗的相关知识？
（1）PPT了解国旗的颜色、组成及含意。
（2）联系实际—老师衣服颜色？（红--当我们在音乐中听到音乐感觉热烈、欢快时可以选择红色来表示）
（二）下面我们就来学习这首有关国旗的歌曲（板课题引说歌名）
【点评：学生在听、谈中感受，在体验歌曲音乐中更准确地把握演唱时的感情和对音乐的理解，激发了学唱的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过听赏融入音乐要素的相关知识来分散旋律中的次重点，由此渗透国旗的有关知识，导入环节流畅清淅，学生兴趣盎然，积极投入。】
三、通过聆听合作交流，引导自主学习新课（15分钟）
（一）引导仔细听、看，师在听歌时做了什么？（边听唱边在“真美丽”处加入X X X X拍击）
1、复习所学节奏 并板书
2、引导划拍读并尝试加入四拍节奏的拍击——跟老师拍读节奏——尝试在歌曲中加入节奏的拍击。
【点评：通过复习所学节奏这一过程，分散教学难点，降低了一字二拍的学习难度，能力有所提高。】
（二）运用书中16页内容，引导学生尝试听唱。（注：手放在歌词上感受旋律线）
（三）齐读歌词（及时纠正学生读不清楚的地方）示范引导节奏读词。学生边观察边加以模仿。
（四）模仿拍节奏读歌词：—－仿拍读节奏歌词——齐拍读节奏歌词——评价奖励用节奏拍读表现出色的学生的名子。
【点评：教给学生自主学习的学习方法，通过循序渐进的听、唱、拍、读过程，在自主、体验、表现中培养了学生稳定的节奏感，又可以熟悉旋律和认识歌词。这种愉悦的音乐氛围吸引学生积极参与其中，对低年级学生来说也起到了降低歌词教学难度的作用。】
（五）随音乐齐唱。（放SWF)质疑解决重难点 ：
1、引生自由说，并唱出不清楚的地方。
2、跟琴模唱引导进行歌曲处理。
3、完整随琴听唱（注：生指歌词）鼓励加快速度听琴齐唱（生指歌词）
4、跟着音乐轻声高位的演唱（放SWF)
（六）激趣引导跟伴奏进行演唱。
【点评：教师给学生充足的时间用来聆听音乐、表现音乐，通过生生互评，充分发挥了学生是学习和发展的主人，激发了学生的学习兴趣。】
四、激发表现，智能应用拓展延伸（12分钟）
（一）引导创编动作。分乐句表演汇报。（评价奖励用节奏拍读名子）
（二）引导学生连贯动作进行歌表演。
（三）随音乐尝试律动表演。
（四）渗透二声部教学。
1、在“真美丽”处加入了“啦”的伴唱。
2、指导“啦”发“a”的口形，张开嘴。
3、跟琴听唱“d l sol”
4、随音乐尝试整齐地加入“啦”的伴唱。
【点评：充分运用教材整合音乐训练内容，积累相关的音乐知识与技能，。培养了学生歌唱的能力和自信以及体验成功的喜悦。养成了良好的音乐课堂学习习惯，为以后的音乐学习打下良好的基础。】
（五）自由表现。拿出上节课搜集的相关材料，自己或与同桌合作做一面国旗！（放本课歌曲）
点评：充分利用有限的时间，在体验、感受、表现的过程中增长技能明白道理，学生有了自主选择的机会，他们带着自己对音乐的兴趣及独特的音乐体验在音乐的海洋中尽情畅游。
五、总结提升：（5分钟）
（一）说一说这节课你有什么收获?
（二）自由相互交流。
（三）总结本课重点内容。
总体点评：
音乐学习本身是一个复杂多样的变体，信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。优点：本课在构思一堂课伊始直到完成教学环节设计全过程中，考虑的是学生怎样来听、怎么来唱、怎样来体验。从教学设计中经常可以看到 “这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。并且也可以看出教学实践活动中想到的是“教学是教师教和学生学习的双向互动过程”。不足：学生合作的间略少了些。其次，设计上立足于音乐课程标准中的人文性、审美性、实践性关注了音乐情境与氛围的创设充分体现了音乐学科的特点，有意识的、巧妙地将我校“五四三”课堂教学模式与之相融合，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受音乐的熏陶。突出了用音乐打动学生的理念，统摄了音乐、美术、表演、演奏等多门艺术，着眼点在于帮助低年级学生在各种艺术心理能力之间展开丰富的联想，促进听觉、视觉、形体、语言四大能力的体现，从而形成互为补充的完整的艺术综合性。“表演抒情”和“纵情伴唱”两大环节给学生充分提供了创造机会，由各别创编到全班参与互动，鼓励他们大胆的进行个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。能够从低年级学生身心发展规律和认知水平出发，整体落实教学目标，运用多种教与学的策略培养学生音乐感受力，让他们在过程中体验，通过设计一系列聆听、拍手、表演、加入伴唱、展示、交流、欣赏、奖励等活动，把学习过程变成“快乐”音乐课堂。让音乐课真真正正的“活”起来。
论文作者:徐卫华 姜新丽
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年3月
论文发表时间:2017/9/15
标签：音乐论文; 国旗论文; 学生论文; 节奏论文; 目标论文; 歌曲论文; 能力论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年3月论文;