山东省平度市厦门路小学 266799
要想提高我们的英语教学质量,我们必须抓住宝贵的课堂教学。多年来我致力于课堂教学,谈不上什么经验,只能说是一些做法。
首先,要周密备课,精心设计好每一节课,突出重点,巧化难点。知识的学习是一环扣一环,精心设计好每一节课是教师这个职业对我们每个人提出的要求。毛泽东说过:做好事并不难,难的是一辈子做好事。我说:上好一节课并不难,难的是天天上好课。在备课上,我善于把握各个年级的侧重点、每册课本的知识点,弄清每册课本的着重点、每个单元的联系点,开课前备好整个单元,反复研读整个单元的所有内容,几乎把整个单元的内容熟记于心,反复翻看教参教材,弄懂教材的编排结构,找出最佳切入点,选择最恰当的教学方法。
比如六年级上册第四单元,从表面上看,A部分与B部分好像没有多大联系,其实A、B两部分都在渗透一般现在时。A部分为B部分做了很多的铺整,从孩子们感兴趣的爱好入手,逐步引入到学生对时态的了解。其中A部分Les′s talk中的“He likes collecting stamps,too.”起着至关重要的承上启下的作用，备课中抓住这个切入点,许多问题就会迎刃而解。又如本册课本第一单元的A部分与第五单元的B部分有内在的联系,我在进行第一单元A部分时就已为第五单元的B部分做了充分的埋伏。除了备课时通盘考虑外,还要突出重点,巧化难点,把学生的实际情况考虑进去。突出重点,有利于顺利完成教学任务;巧化难点,便于突出重点。新课程的许多地方,难点并不是重点,处理不好难点,很容易让课堂教学一败涂地,结果是重点没抓住、难点没突破。处理这部分难点时,我想了许多办法。
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如在第五单元A部分的Let′s read中,有一句“She′s really beautiful”,这句话可能不是其他学校学生的难点,可它是我们学生这节课学习的难点,不难理解,而是难读。备课时,我把一个学生考虑了进去,他是六一班的一位男生,长得面若桃花,因为学习习惯不好,各门功课都不好,英语更不例外,平时难得有机会表扬他。这次我想机会来了,经过周密的考虑,我准备这个难点由他解决。上课时,他像往常一样,我要时不时地注意他一下,突然我说:×× is beautiful.大多数学生先是一楞,包括他在内,个别学生小声说出意思后,全班哄堂大笑,我镇静地看着全班学生说:××不但beautiful,而且“He′s really beautiful”（板书reallv beautiful）。他真是漂亮,听到我真诚的赞美,全班学生不再哄笑,而是羡慕地看着坐在前排的“他”跟我学说这句话。学生们在轻松愉悦中很快学会并掌握了这句话。而“他”呢,终于在这节课坐稳了凳子,美滋滋地听我讲课,直到下课,还目送我走出教室。后来每次上课前他总是主动帮我搬凳子,放好录音机,围在我身边说这说那,对我的每一次规劝都点头答应。我可谓一箭双雕,既突破了教学难点,又拉近了一个差生与我的距离。
要想学好英语，必须做到“听，说，读，写，译”全面发展。但中国学生学习英语缺乏英语语言环境，在班级中总能找到这样的学生,笔头功夫顶呱呱，笔试成绩遥遥领先，但一落实到张嘴讲，上台马上脸红，结结巴巴讲不出几句英语来，既胆怯，又有自卑感。还有些同学上课回答问题时，其他同学常常要笑他们。究其缘由，主要是学生始终接受的是被动型英语教育，学的是“哑巴英语”。
针对这种现状，我采取了几项相应可行的解决此问题的措施，来激发同学们学英语、讲英语的兴趣,从而使学生在快乐中学习英语,并令学生们由衷地感到学英语是快乐的。
1.逐步使课堂教学英语化,教学表情化、动作化。学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。每节课我都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
2.坚持值日演讲及每日一句等常规活动。每天我让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等，生动形象，又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。
3.合作学习。合作学习就是在教学中运用小组形式,使学生共同活动，以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。从本质上讲,合作学习是一种教学形式,它要求学生在一些由2—6人组成的异质小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中,学生们通常从事于各种需要合作和互助的学习活动。在小学英语课堂上适时运用小组合作学习非常重要。
目前,大多数学校存在大班教学。学生人数多,教师在有限的40分钟内很难让每个学生都有足够“说”的机会。小组合作学习模拟了小班化上课的形式,每个学习小组是一个基本单位,每个学生在小组里都有机会展示自己,表达自己的观点。因此,充分利用小组活动是弥补当前大班上课缺点最可行的措施。另外,小组活动加快了教学的节奏,加强了训练密度和广度。在课堂上教师可以用快速反应的方式通过“pair by pair”的形式,有节奏地让学生练。这样无论学生成绩好、差,人人都能参与。学生在活动时都被一种积极的情感所支配,将大大激发参与课堂教学的热情,调动积极性。以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心,学生成为教学的主体,他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际,以达到语言学习的目的。小组活动活跃了课堂气氛,是小学生所喜爱的教学活动方式之一。
论文作者:孙美玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第194期
论文发表时间:2016/6/8
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