辽宁省朝阳县蒙古族中学 122000
遵循《义务教育课程标准》的要求，初中物理教材中有大量的可以和生活实际相联系的内容。在教学过程中，把物理教学的内容和学生的生活实际联系起来，有利于激发学生的学习热情，强化实践意识，提高学生分析问题和解决问颢的实践能力。
学以致用，是一切学习活动的目的。俗谚中有“学会数理化，走遍天下都不怕”的说法，从中就能够看出物理这一学科的实用性。结合初中物理教材内容，可以看出其中包含了很多可以在生活中运用的知识。初学物理知识的学生都会感到物理难学，知识较为抽象，那么如果在课堂教学中，教师能把这些抽象的知识和生活实际相结合，用直观形象的生活现象来阐释这些物理知识要点，使抽象知识形象化、直观化、趣味化，那么学生学习起来也就会有轻松自如的感觉。在多年的教改实践中，我很注重把课堂知识和生活实际相联系，使自己的物理课堂生动有趣、引人入胜、教学效果明显。
下面，我把自己的一点教学感受整理成文，肤浅地谈几种初中物理教学的方法：
一、教师要认真备课，善于挖掘生活中的物理知识
教师要想上好一节高效率的课，在课前充分备课是必要的。对于物理学科而言，教师备课就不能仅仅局限在课本知识的范围之中，应该把这个外延扩大。如果能够把当堂的知识内容与生活实际联系起来，用生活中的物理现象来阐释课堂内容，那么学生就会易学、易懂。比如学习重力这个知识点的时候，我就事先收集到了很多关于重力的材料，便于在课堂上讲解使用。如工人师傅在砌墙时，常常利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是充分利用“重力的方向是竖直向下”这一原理；羽毛球的下端做得重一些，这是利用降低重心使球在下落过程中保护羽毛；汽车驾驶员在下坡时关闭发动机还能继续滑行，这是利用重力的作用而节省能源；在农业生产中的抛秧技术也是利用“重力的方向竖直向下”。假如没有重力，世界不可想象，水不能倒进嘴里，人们起跳后无法落回地面，飞舞的尘土会永远漂浮在空中，整个自然界将是一片混浊。在讲授重力时，要让学生展开热烈的讨论，充分挖掘学生的想象力，知道重力与我们的生产生活实际密切相关。只要善于挖掘，生活中有很多和物理知识息息相关的内容。
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二、可以用多媒体课件展示生活中的物理现象，从而让学生对课堂内容获得形象直观的感受
针对初中课程压力比较大，学生学习生活枯燥，但学生都爱上多媒体课或玩计算机游戏的特点，在物理教学中，就可以利用多媒体展现生活中的物理现象，营造问题情境，引导学生进行积极的探索，激发学生的创新能力。例如：在讲《什么是声音》时，用多媒体给学生播放各种动物发出的奇妙的声音，用波形可以把声音的传播方式形象地再现；在讲解《物态变化》时，能通过多媒体让学生观看自然中水的循环；讲解《在光的世界里》，给学生展示海市蜃楼、彩虹的形成等等。学生的注意力很快就被吸引过来，很快就能把学生对声音是如何产生的求知欲望激发出来。对于一些比较抽象的问题，利用多媒体辅助教学，可以使这些问题更加直观。青少年的思维以形象思维为主，具有很强的直观性，能通过“识物”来“树理”。多媒体以其特有的音、像、动画的特点，能提供丰富多彩的直观的物理情境，引导学生在仿真的物理情境中生动形象地学习物理知识，学生会有身临其境的感觉。多媒体传播教学信息有时效性、直观性、趣味性等特点，非常适合青少年的年龄和心理特征。
例如这次神十上的太空授课，教师不妨把这段视频材料多次向学生播放，其中所包含的关于重力等物理知识真是太奇妙了，学生一定能在看了之后喜爱上物理学科。这些多媒体课件就是我们教师最好的帮手，它能形象直观地帮助教师把物理现象、物理情景展现给学生，便于学生轻松地学习物理知识。因此，教师要根据学生的心埋特点和学习内容特点，遵循趣味性和针对性原则，根据新课内容和学习实际巧设诱因，利用多媒体使学生的思路很快进入学习状态，为帮助学生掌握物理概念、物理规律提供良好的条件。
三、要鼓励学生树立大物理观，在生活中寻找物理知识并检验物理知识
物理学科与其它学科相关又交叉，物理知识应与生活、社会教育相结合，学习应该走出题海战术的怪圈，将所学知识应用于解决日常生活中的社会问题。随着新课程改革的实施，物理教师应该树立大物理和课程开发的意识，不能再局限于课堂中的物理学，也不能再局限于几个老师带领几个学生去进行科技兴趣小组活动，而是在学校的大力支持下，由几位有经验的老师带领，全组老师行动起来，积极挖掘物理学科以及相关学科的课程资源，在开展兴趣小组活动的基础上，开发出的物理科技实践活动内容更丰富、参与面更广、活动水平更高，做大做强、做成精品，逐渐形成内容丰富多彩的综合实践课程。另外，除了学校集体组织学生去进行物理探索外，还要鼓励学生自主地进行一些物理研究和物理创造，比如可以进行无线电制作、航模或车模设计活动。
总之，教师要懂得“让生活走进物理，让物理走进社会”的道理。知识源于生活，要让学生在物理课堂的学习中兴趣盎然、主动投入。这就要求教师更有效地利用生活知识组织好物理的课堂教学，并要鼓励学生积极地在生活中学物理，学会用物理知识指导生活实践，用生活现象来阐释物理知识。这样，我们所培养出的学生就绝不会是死读书的书呆子，而是具有创新思维能力和实践能力的真正的有用人才。
论文作者:刘敬杰
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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