湖北省十堰市武当山特区太极湖幼儿园 442714
摘 要：幼儿时期是人的一生中掌握语言最为迅速的时期。教师应根据幼儿语言的发展状况，在实际教学中抓住教育时机，采用多种方法让幼儿多观察、多听、多练习，提高幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿语言 现状 策略
幼儿模仿和接受能力很强，语言表达能力在幼儿阶段的培养显得尤其重要，因为语言表达习惯一旦成型就很难更改，对人的一生都有不同程度的影响。所以幼儿教育要不断给幼儿创造多听、多看、多说的机会，并且不断地引导和培养幼儿的语言表达能力，让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。
一、在非正式教育活动中发展幼儿的语言表达能力
在多年的执教中发现幼儿的语言能力是通过在生活中积极主动运用发展而来的，教师很难通过上课将语言表达能力教给学生。所以教师需要在非正式教育活动中给予幼儿一定的引导，让幼儿自己领悟并且运用语言去表达自己想要表达的情感。
比如，教师让学生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，每一个幼儿都要参与其中，双手搭在前一个人的肩膀上，教师说开始了，幼儿就开始玩这个游戏。教师在这个时候应该扮演一个姐姐的角色，温和地指导学生如何玩游戏。游戏过程中幼儿肯定会有交流，教师要在一旁用心观察，一旦幼儿之间发生口舌之争，教师就积极地引导幼儿使用文明用语来化解矛盾。在非正式教育活动中发展幼儿的语言表达能力，一方面幼儿可以暂时忘记上课严肃而枯燥的气氛，可以自由自在、忘情地玩耍；另一方面，多数幼儿对教师有一种畏惧的心态，与同龄人却可以更好地交流。
二、提供丰富有趣的材料，为幼儿创造话题
无论是教育活动还是非教育活动中，教师都需要许多丰富的材料。这些材料可以是操作的，也可以是故事，还可以是视频短片。当然，前提是这些材料都是教师根据幼儿的兴趣和年龄特点而专心挑选的，这些材料都带有一定的暗示性的作用。
比如，教师课上给幼儿讲丑小鸭的童话故事，就可以引导幼儿与丑小鸭相比，幼儿应该感觉到自己很幸福。父母关爱着自己，自己回家应该跟爸爸妈妈说什么？然后教师引出“谢谢，爸爸妈妈辛苦了”这种礼貌用语。
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三、让幼儿多观察、多听、多表达、多练习
1.多观察。
教师在教学过程中可以有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿创造更多语言表达的机会。比如，在给幼儿讲夏天的故事的时候，就可以告诉幼儿：夏天到了，一些植物、动物和水果都有变化，一看到这些变化就知道是夏天到了。你们找一找、看一看，夏天到了和春天有什么不一样呢？通过这种方式让幼儿用心观察夏天到底都有哪些不一样，并且在课堂上讨论、分享自己的发现，鼓励幼儿积极地发言。
2.多听。
倾听是语言表达能力的先决条件，幼儿学习语言就是从学会听然后慢慢模仿而来的，所以多听对于幼儿来说是增强语言表达能力的一个好方法。对于年龄小并且对于周围世界认知很少的幼儿来说，讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。
在课堂上教师可以插入一些小故事，回到家里家长就需要配合教师的要求至少要完成每天讲一个故事，并且在这个讲故事的过程中与幼儿相互交流，引导他们走在正确的道路上。比如，讲安徒生童话，将里面浅显易懂的含义讲解给幼儿听，会促进幼儿的思考。
3.多表达。
在日常生活中，要经常创设一些交谈的氛围，让幼儿在这个环境中可以无拘无束，想要表达什么感情就去表达。这个过程中如果出现幼儿语言不当，教师要及时引导。不管是在教学活动中学生积极谈论，还是在非教学活动中幼儿与幼儿之间的交流，教师的积极引导对于幼儿语言表达能力有极大的促进作用。
4.多练习。
在幼儿阶段主要是培养幼儿正确的发音，吐字清晰，丰富幼儿的词汇并在生活中加以运用。语言表达能力只有在语言实践中学习，才能真正地掌握，这就需要幼儿反复地练习。家长应该配合幼儿教育，多给幼儿创造练习机会并且及时纠正发音，引导正确的语言表达顺序。只有这样，幼儿才能掌握语言表达能力。幼儿教育中如何培养语言表达能力需要教师不断地观察幼儿个性心理，有针对性地引导幼儿正确地进行语言表达。
参考文献
[1]周丽萍 幼儿语言表达能力分层培养策略[J].当代学前教育，2014。
[2]满爱杰 浅谈幼儿教育中语言表达能力的培养[J].赤子（上中旬），2015。
论文作者:罗丹
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第169期
论文发表时间:2019/3/6
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